空气的绝对湿度和露点时的饱和水汽压强

我们知道,要求空气的绝对湿度,只要将空气降温至露点,然后查出露点时的饱和水汽压强,这压强就是空气在原来温度时的绝对湿度。但是有人认为这样的推算不够精确,他们说当空气逐渐降温至露点时,空气中的水汽压强也随着温度的降低而减小,所以露点时的饱和水汽压强,实际上总小于空气在原来温度时所含水汽的压强——空气的绝对湿度。这样看来,要求空气的绝对湿度,除了上述步骤外,还必须再经查理定律公式(P_1)/(P_2)=(T_1)/(T_2)的演算。例如,设现在空气的温度为20℃,测得其露点为10℃,试计算其相对湿度,根据公式B=p/P·100%,要计算空气的相对湿度就得先求出空气的绝对湿度p,从表中可查得10℃时的饱和水     

简易头发湿度计

利用头发随着空气湿度增加而伸长、降低而皱缩特性,制作了简易头发湿度计,并探究了头发伸长量与相对湿度的关系.结果表明:湿度较低时,单位湿度变化引起的头发伸长量较大;头发原长越长,当湿度变化时头发总的伸长量越长.应用自制简易头发湿度计测量了环境的湿度,测量结果与标准湿度计基本一致.     

科苑快讯

绝对湿度对流感的影响虽然流感的发病原因至今不明，但是最近一份对过去研究数据的重新分析显示，较低的“绝对”湿度（而不是以前认为的“相对”湿度）更利于流感病毒的生存和传播。研究人员一般以“相对湿度”作为空气中水分含量的检测指标。相对湿度是指在特定温度下，水分的实际含量和可能存在的最大含量的比值。最大含量会随温度呈指数增加，     

氦氮氧混合气湿度计算及实验研究

在海洋科学考察与海洋资源开发的潜水作业中,通常都采用以氦气为主要成分的氦氮氧混合气(以下简称氦混合气)做深潜的呼吸气。氦的热力学性质与空气的有很大差别。氦气的导热系数为空气的五倍多,因此潜水员对氦混合气环境的温度和湿度都极为敏感;氦气的质量比热约为空气的六倍,适用于空气的湿度计算式及干湿球温度与相对湿度的对照表不能用于氦混合气。显然,精确测定并计算氦混合气的湿度,对推动潜水科学     

绝对湿度的演示

在高中二年级讲述空气的湿度时,教材课文里这样写道:“……通常用空气里水汽的压强求计量空气的干湿程度。空气里所含水汽的压强叫做空气的绝对湿度。”但是怎样测定空气里水汽的压强呢?一般就不介绍了。这样很容易使学生感到不满足,常常有学生在课后请求教师补充讲述一下测定空气里水汽的压强的方法。最好是能够做一个简单的实验给他们看看。     

关于“湿度”的教学

物理课本上册“湿度”一节内容比较简洁,但用“分子运动论”解释的“饱和状态”、饱和汽压等概念比较抽象,既有“绝对湿度”又引入“相对湿度”,学生感到难以接受,为使学生较好地理解,在教学中安排一些直观,形象的实验、实例,能使学生加深对物理概念、物理量的认识和理解. 1 形象实验把两根长约80cm一端封闭的玻璃管各分为两段,再用长约6cm的橡皮管连接在一     

关于“胡克定律”的几个问题

高中物理第二册“胡克定律”一节(§84) 是固体性质这一章的重点,也是一个难点.这里对本节所涉及到的知识作一简单分析,供同志们参考.本节教材一开始就提出了胡克定律的一般说法:在弹性限度内,物体的形变跟引起形变     

“ 探究小车速度随时间变化的关系”的教学功能及拓展

人教版《 物理·必修1》第二章第1节即通过实验来研究“ 匀变速直线运动” , 对于教惯老版本教材的教 师倍感突兀, 有些教师也因为第一章已安排了一个“ 类似”实验而将两实验合并或对此事一带而过. 然而, 教材这样 编排是让学生经历匀变速直线运动的实验研究过程, 强调了实验、 探究的物理学习、 教学之法. 关键是: “ §2. 1实 验: ”是本章6节内容之灵魂, 重中之重     

用干湿球湿度计测定空气湿度的方法

测定空气中水汽含量最简便的仪器为干湿球湿度计,它是由二支普通的温度计所组成,一支球部包有薄湿纱布,叫做“湿球”,另一支没有包纱布的叫做“干球”,如图中所示甲为“干球”乙为“湿球”。     

我对在中师进行“电磁感应”教学的一些体会

根据师范学校物理教学大纲(草案)和教材的系统性来看,“§296电磁感应”“§297产生感生电流时所需的机械能和感生电流的方向”“§298感生电动势和它的方向”这三节教材在整个中师电学中具有承先启后的关键性的作用。因为只有通过电磁感应教学才能向学生进一步全面的揭示     

高二下学期物理教材的课时分配计划

第七章气体的性質(續)第一課: 复習玻意耳-马略特定律、查理定律和盖·吕薩克定律。第二課: 气态方程(第69节)。第69节的習題1、2。阅读课本第69节。第69节的習題3、4。第三课:     

关于用勒麦法计算光速

前言在高中物理学课本第三册§81光的速度这节中,提到勒麦“在1675年根据天文学的观察计算出光的速度大约是2.1×10~8米/秒”。可是却没有说明到底是怎样算出来的。当然,具体的计算过程并不需要讲给学生听,但是,由于各书说法不同,加之读者体会不一样,就出现了一些不同程度的错误。例如,“……发现在这段时间内卫星公转的视周期大约增加1000     

测定空气在压强不变时的体胀系数的实验改进

高二髁本的“§56实验6,测定空气在压强不变时的体胀系数”的实验中,测定V_0的体积,必须应用冰屑。可是冰屑在南方的小城市和乡村的学校中,很不容易找到。为了克服这样的困难把课本内求气体体胀系数β=V_t-V_0/V_0t的公式,变更一下,理论如下: 设一定质量的气体当压强不变时,在温度t_1时的体积为V_1,温度为t_2时体积为V_2,那么     

对于福里斯著“普通物理学”中电解导电理论的一点意见

福里斯著“普通物理学”第二卷§178(中译本1953年版§165)的后牛部分讨论了如何确定离子迁移率之比u_+/u_-的问题。其中描述阴极附近离子浓度与离子运动之间的“关系式”n_(ot)~(K)=n_o-n_ou_t的量纲不对,因为n_o是单位体积内的离子数,u_是速度量纲,u_t是长度量纲。同时,n_ou_t     

受控热核反应问题

受控热核反应,是原子能事业的-个新的方面。它的实现,对动力问题的解决,有其深远的意义,本文从以下几个方面来淡淡与此有关的一些问题:§1. 动力和热核反应;§2. 热核反应及其条件;§3. 目前在受控热核反应方面的工作概况。§4. 在受控热核反应方面存在的困难和问题。§5. 热核反应的远景。     

学生对用水瓶做平抛实验的研究

人教社《 物理·必修2》 教材第五章第3节“ 实验: 研究平抛运动” 中, 介绍了用饮料瓶研究平抛运动的参 考案例. 课下两位学生讨论了插入进气管的指导原则     

我是怎样讲述大气压这一节的

我们教研组举行了一次观摩教学,这一堂课所讲的内容,是初中物理学第三章液体和气体中§35大气压,§36抽水机,§37大气压的值(参看初中物理上册§35、§36、§37)。这三节是在同学们对液体压强的一些性质有了一般的了解和知道了气体也有重量的基础上进行的,主要是要让同学们了解:有大气压存在,大气压应用的实例——抽水机的构造原理及大气压的值。为了使新课与旧课很好地联系起来,我在复习、提问时,向同学们提出了这样的问题,物体在液体内部是否受到了液体的压力?找一个同学回答,当他作了肯定的回答之后,接着问他,这压力是怎样产生的呢?其压强是按什么公式计算的呢?当他回答好这些问题之后,就在总结复习提问的基础上很自然的引人了新课。既然由     

新型逆流式露点间接蒸发冷却器性能研究

提出了一种新型的逆流式露点间接蒸发冷却器,研究了进气的相对湿度、温度变化对其冷却(湿球)效率的影响。结果显示:相对湿度和温度的变化对冷却器的冷却(湿球)效率具有显著的影响,较低的相对湿度和温度能获得较高的冷却(湿球)效率,所有运行条件下的冷却(湿球)效率超过100%。当环境温度为303.15K,相对湿度为10%时,冷却器的效率最高为128.5%,表明冷却器具有较好的降温效果;改进后的结构相比较原始结构,进口压力降低1.107%,产气温度降低了0.314K。     

利用气垫导轨改进机械能守恒定律验证实验

本文基于人教版高中《 物理·必修2》中“ 实验: 验证机械能守恒定律”一节内容, 利用气垫导轨改进课 本中的实验, 验证了弹力参与做功时的系统机械能守恒. 此改进有益于加深学生对机械能守恒定律的全面理解     

新型逆流式露点间接蒸发冷却器性能研究北大核心

提出了一种新型的逆流式露点间接蒸发冷却器,研究了进气的相对湿度、温度变化对其冷却(湿球)效率的影响。结果显示:相对湿度和温度的变化对冷却器的冷却(湿球)效率具有显著的影响,较低的相对湿度和温度能获得较高的冷却(湿球)效率,所有运行条件下的冷却(湿球)效率超过100%。当环境温度为303.15K,相对湿度为10%时,冷却器的效率最高为128.5%,表明冷却器具有较好的降温效果;改进后的结构相比较原始结构,进口压力降低1.107%,产气温度降低了0.314K。