演示用的迴线示波器的制作

如果能在交流电教学中用示波器演示一下市用交流电的电流曲綫,将更有助于学生深刻的理解和掌握公式 E=E_msinwt及i=I_msinwt的物理意义。为解决目前中学还缺少示波器的困难,因而制成了演示用的簡易迴綫示波器。它的特点是:制作簡单、原理易为学生理解,并且現象明显,效果良好。其构造与原理如下。     

我在講“波”時所進行的實物教學

在高二的物理教学中,振動与波这一章是教師和学生都很感到吃力的。因此我創造了一些教具,把一些靜止的示意圖變成可以連續活动的模型,解決了教學上的一些困難。現將这些教具的製法和使用介紹於後。一、示波器在講横波時沒有儀器学生還可以理解,在讲縱波時,若无示波器学生就很难理解。现在市面上出售的有馬哈示波器,但是这種儀器價格較高,使用時还有一些缺點(後面將加敍述)。因此我在1952年根據馬哈示波器加以改裝,做成圖1所示的形式。這一示波器,曾在南京市的自製教具展覽會上展出,並在1953年度的江蘇省中等學校教師進修班上演示過,南京和徐州也有學校倣製了。     

电脑示波器

利用多媒体计算机内的声卡并配合相应的虚拟示波器软件可构成电脑示波器，本文介绍了电脑示波器的实现和使用方法，并举例说明了其在物理实验及教学中的应用。     

高中物理学中的綜合性习題在教学中的作用

在教学中我們发現学生不能灵活和綜合的运用在课堂上所学过的物理定律、原理和法則来計算习題和解决在实际生活中所遇到的一些应該能够解决的問題。无疑这是我們教学中的一个值得注意和必须克服的缺点。在自然界和生产技术中所发生的一切物理过程都是错综复杂的,决不是孤立出現的某一現象。因此必须要求学生能够綜合运用物理知識来分析问题。     

示波器扫描与触发方式的选择

正确选择示波器的扫描和触发方式,是进行电子测试和获得正确数据的前提,也是示波器应用的难点。示波器常用连续和触发两种扫描方式,通过对其原理的介绍和对脉冲信号测试的对比分析,揭示两种方式不同的测试特征。触发扫描有常态、自动和单次三种触发方式,通过对其工作机制的探讨,结合实际应用的经验,得出基于不同测试信号和测试目的的触发方式选择方法,以解决示波器应用和教学中的难点问题。     

电子开关

目前中学普遍配备的J2458型教学示波器、J2459型学生示波器都是单踪简易示波器,只能显示一个信号波形。但是在物理实验中往往需要同时观察和测量两个或两个以上的信号波形,以比较它们之间的差别,这就需要给上述示波器配备电子开关,使单踪示波器显示双踪或多踪信号。本文介绍电子开关的工作原理及使用方法,供参考。     

电磁式示波器的试制

电磁式示波器本是陰極射线示波器發明前的古老仪器,后者具有很多优点,现已被廣泛地利用。但较老式的电磁式示波器对于目前中学物理教学,仍然具有一些可利用的特点,例如易于自制、仪器原理较简单、中学学生可以接受等,对于中等学校低頻率的交流电的教学仍是一个可利用的演示仪器,并且仪器本身的構造对于中学学生也会引起很大的兴趣。基于这些原因,电磁式示波器虽是早有的仪器,但我們仍在这里向讀者介紹了这篇文章。     

示波器实验的教学改革

示波器的原理和使用是大学物理实验教学的一个基础实验项目.传统的教学仅限于向学生介绍示波器显示波形的原理,测量信号电压、频率和周期等参数,以及采用利萨如图形测量待测信号频率等内容.随着科技的进步,传统的模拟示波器已经逐步被数字示波器所替代,一些高校实验项目也做了相应的调整.本课题探讨数字示波器的实验拓展,即结合压电传感器...     

关于物理学中的极值問題

§1.引言中学物理課本和各种物理复习資料或习题集中,常出現一些求极值的課題。在这些問題的教学和作业中,同学們大都感到有些辣手,习題中的那些“最大”、“最小”等等詞儿,常常給同学們带来許多困难与麻煩。这在过去高等学校的普通物理的教学中也曾出現过类似的現象。其实,极值課題的解决,只要我們能熟悉和熟练地运用某些有关的数学知識(当然,深刻地了解物理学的各种原理还是头等重要的),多作     

稳压管特性曲线的双支路示波器显示方法

伏安特性曲线反映了元件在电路中的基本工作特性。利用示波器实时快速显示元件的伏安特性曲线,是示波器最好的实用例证之一。文中提出一种新的利用示波器显示稳压管伏安特性曲线的测量电路-双支路测量电路。这种双支路测量电路,是在原有测量电路的基础上,增加一个支路,使得电路中存在两个测量支路。分别在两个支路提取与待测元件的电压、电流相关的信号接入示波器,即可显示元件特性曲线。实验证明这是一种非常有效的方法,可以解决由于信号源及示波器的接地结构带来的相关问题。这种思路也可以为示波器应用于磁滞回线、三极管输出特性曲线等的显示提供借鉴。     

谈"示波器原理"的教学难点和突破方法

示波器可用来观察电信号随时间的变化，在科学实验、电子技术检测及医疗设备中有很广泛的应用．练习使用示波器已被列为学生实验，该实验也是近几年高考的热点之一．由于示波器的原理安排在教材的静电场部分，而该学生实验习惯被安排在交流电知识之后，学生普遍对示波器的原理理解不深刻，再加上示波器面板上旋钮较多，操作困难，该实验已成为教学的难点．本文就突破难点的方法作一探讨．     

一个实用的电子交换器

(一)前言鉴于我校无线电基础课实验室有大量的SBT—5同步示波器,该示波器灵敏度高,性能稳定,波形清晰,频带宽,结构牢固,很适合无线电基础课教学使用。但该示波器只有单线,而在实验室中经常需要用双线示波器观察信号。如基础课添置双线示波器则需要大量资金,而原有的同步示波器则不能充分发挥其作用。为了满足实验教学的要求,和提高SBT—5的利用率,我们本着勤俭办学的精神,制了一台电子交换器,配合SBT—5或其他单线     

电子示波器的基本知识

电子示波器是用以显示波形并能进行定量测量的电子设备.电学量和可以变换为电压或电流形式的其他量(压力、温度、震动、声、光、热等),都能用示波器进行观察和测量.在荧光屏上还能描绘由两个变量决定的函数的曲线.这就使电于示波器在工业生产、科学技术以及医疗技术等方面获得广泛应用.以电子示波器为基本测量工具的示波测量方法也迅速地发展起来. 电子示波器是利用高度聚焦的高速电子流在荧光屏上描绘图形.和其他测量仪器相比,它具有直观简便、反应快、灵敏度高、对被测试系统影响很小等优点. 在物理教学中,应用电子示波器,把物理现象的过…     

用于演示实验的电视示波器

在振动与波、电工、无线电等教学中,广泛使用各种示波器。然而在课堂演示实验中,普遍存在的一个问题是示波器的屏幕小,可见度差。为解决这一问题,我们试验成一种电视示波器:在黑白电视机上加一信号转换器,用电视机来显示各种波动信号。因此,屏幕比普通示波器大得多,图形亮度、清晰度更好,造价也比普通示波器低得多。 一、设计原理 要用黑白电视机来显示波形,关键是把要演示的波形信号变成电视机能显示的视频信号。电视机显象管电子束的扫描是固定的,有行扫描和场扫描,今以场扫描的方向作时间轴,每一行上的亮点的位置表示那个时刻输入波形的…     

示波器使用初探

示波器是实验室的重要电子仪器之一,用好它可以为大型电子仪器的使用打下良好的基础。本文就示波器的结构原理和使用方法做详细的探讨,以期抛砖引玉,努力提高学生在实验中的动手能力。     

浅谈现代化教学手段在物埋教学中的作用

随着现代科技的飞速发展,现代化教学手段的作用越来越引起人们的重视,在物理教学中我们应用现代化教学手段,取得了与以往传统教学难以此拟的效果． 一、采用现代化教学手段,能突出重点,突破难点．提高教学效果 例如：在“乐音和噪声”的教学中,学生对波形曲线这一重点内容理解较为困难,使用收录机、话筒、示波器、音叉等仪器演示乐音和噪声,先用悦耳的原声带通过收录机放出声音,以话筒作为接受器送到示波器上,在示波器的光屏上出现了规则的、周期性的振动波形,这就是乐音的波形．再用同样的方法把小刀刮玻璃的声音图像显示在示波…     

我怎樣指導和檢查高中学生的实驗課

物理学是以实驗為基礎的科学,因此实驗在物理教学中佔重要的一环。中学物理教学大綱(草案)中指出:“在高中,物理教師的演示和学生的实驗,仍然是物理教学的基本方法。”關於学生的实驗,因為是由学生自己來進行並从实驗中導出結論,教師雖然要超主導作用,不能袖手旁观任其自流,伹也不能事必躬親包办代替。否則就不能達到培养学生独立工作的能力和实驗操作的技能的目的。目前大家对於学生实驗课的要求不大统一,做法也頗有出入,因此交流实驗课的經驗,明確对实驗課的要求,就成為現在中学物理教学中的切要問题。这里提出个人幾年來在这方面的一些經驗和体会,请同志们指正。     

屏蔽示教装置

在讲四极管、五极管等課題时,需要了解电場屏蔽原理。电場屏蔽原理比較抽象难懂,是教学中的难点,現使用屏蔽示教装置配合讲課,学員反映具体生动,印象深刻,教学效果有較明显的提高。     

惠更斯-菲涅耳原理及其发展

惠更斯-菲湼耳原理是波动光学的基本原理,是研究衍射現象的理論基础。在普通物理光学部分的教学中占据着重要的地位。闡明惠更斯-菲湼耳原理的精神实貭和它的局限性、說明它在波动光学中的地位是教学中的重要課題。本文将参照历史的順序,扼要地闡述惠更斯-菲湼耳原理及其发展,并尽可能地給予物理上的說明。     

用示波器测量频率三种方法的探讨

示波器是一种用途广泛的电子测量仪器,在很多科学研究中需要使用示波器,所以示波器使用的实验也是大学物理实验课中基本实验之一,要求学生能熟练掌握示波器的使用方法。示波器能观察电信号的波形,也能测量电信号幅度、周期、频率等参数,双踪示波器还可以通过波形叠加展开多种测量。本文就是针对示波器测量频率的3种方法的探讨,比较它们各自的优缺点,拓展学生的思路,更好培养学生的探索精神。