浅谈高三数学试卷讲评课的课前准备

试卷讲评课是高三数学复习教学的主要课型之一,在高三课堂教学中占相当大的比重,每次训练、测试或者大型考试后,教师必然要上讲评课.讲评课的效果如何,直接影响复习备考的质量,所以上好讲评课至关重要.但是,目前高中不少教师对讲评课不     

提高高三数学试卷讲评课有效性的实践与思考

一、问题的提出 考试是促进教学效果的重要辅助手段,而试卷讲评则是考试中的一个重要环节.试卷讲评是指学生在考试结束后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构,提高审题和解题能力,掌握学习规律的教学活动. 高三数学课堂常见的课型就是试卷讲评.而实际教学中,很多教师并没有重视试卷讲评课,从而导致学生听课积极性不高,极大地影响了高三总复习的质量.     

高三试卷讲评课的又一种教法

<正>考试是教学过程中不可或缺的一个重要环节,它是检测教学阶段成果最重要的形式之一.高一、高二年级有单元检测和期中期末的阶段检测,高三年级有周练、周测、几次模拟检测等,诸多考试可以促进教学质量的提高.众所周知,每次考后的试卷讲评很重要,它是对知识掌握最好的评价,也是对知识查漏补缺的重要举措.如何教好试卷讲评课,最大限度地发挥它的功效,不同的教师会采用不同的方法,方法不同,效果当然不同.笔者听了不少试卷讲评课,发现目前高三试卷讲评课存在一些现象:缺少错因的剖析,学生可能不知道错在什么地方,下次再错的可能性更大;没能让犯错的学生说出考试时解题思     

一节中考数学模拟卷的讲评案设计及思考

一、引言试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分,特别对于进入复习阶段的初三学生来讲,在接下来的一段较长时间中试卷的测验和讲评将成为数学课上的主要内容.上好讲评课对于掌握基本知识、基本技能、思维的训练、经验的积累和培养学生的创新能力都有决定性的作用.二、讲评案的设计(一)教学目标(1)通过试卷分析,使学生了解到自己知识上的漏     

高三数学试卷讲评的实践与反思

1.问题的提出在高三第一轮基础复习刚刚结束,考试就开始变得频繁,试卷讲评就多,不同的讲评方式,有着不同的教学效果,所以讲评课对学生的影响是非常大的.一堂高质量的讲评课可以使学生受益匪浅,对澄清学生的模糊概念、校正错误、提高分析问题、解决问题的能力以及查漏补缺、激发学生的求知欲起着不可低估的作用,它能切实有效地提高学生的数学成绩.那么,数学试卷讲评讲哪些、不讲哪些、重点讲哪些、怎么讲评,才能确保这是一堂高质量的讲评课呢?     

高三数学试卷讲评的实践与反思

1.问题的提出高三第一轮基础复习刚刚结束,考试就开始变得频繁,试卷讲评就多,不同的讲评方式,有着不同的教学效果,所以讲评课对学生的影响是非常大的.一堂高质量的讲评课可以使学生受益匪浅,对澄清学生的模糊概念、校正错误、提高分析问题、解决问题的能力以及查漏补缺、激发学生的求知欲起着不可低估的作用,它能切实有效地提高学生的数学成绩.那么,数学试卷讲评讲哪些,不讲哪些,重点讲哪些,怎么评讲,才能确保这是一堂高质量的讲评课呢?     

高中数学习题讲评课策略评点

习题是帮助学生内化概念和提升解决问题能力的载体,习题讲评课是数学课重要的课型,直接影响着学生的学习积极性.从教学现状来看,高中数学教学普遍存在重视作业的布置,但是轻视习题讲评的现象,习题讲评不能做到精细化,那么,该怎样上好高中数学习题讲评课呢?本文结合笔者的教学实际就该问题谈几点笔者的看法.一、重视数据统计,顺学而评新课程强调以学生为本,教学的设置应从学生的具体学情出发,对于习题讲评课亦是如此,要讲     

对高三数学试卷讲评课的再认识

试卷讲评课是指学生完成考试后,教师对试卷进行剖析、点评的一种课型,它不仅是教学评价体系的重要组成部分,更是帮助学生完善知识结构、优化学生思维、提高解题能力的教学活动.试卷讲评课对教学目标的达成、学生发散思维的调动与创新思维的培养起着重要作用,是教师改进教学方法,进行查缺补漏的重要手段之一.     

提高试卷讲评课有效性的探讨

试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要组成课型,对于解决学生数学知识的盲点,加深对知识概念的正确理解,巩固双基,规范解题能起到举足轻重的作用．试卷讲评课题是否高效,会直接影响高中数学课堂教学的质量．上一堂试卷讲评课并不难,但要上一堂达到学生心愿和要求的高质量试卷讲评课,一线教师普遍感到：真的很难．一、讲评课的时间与准备1．开课时间：经多次实践,试卷讲评课宜安排在批卷后上新课之前进行．这一时间段既有利于教师及时发现教学和学生学习中出现的问题,     

“自-合-精-练”:构建数学试卷讲评课新模式

江苏南通符永平老师在文[1]中论及“长程”式讲评课时写道:学生有足够的时间研究自己的错误,教师根据学生对错误的认识程度设计并实施试卷讲评课.沈灿江老师在文[2]中指出:试卷讲评课上应实施“对话教学”,以落实“以人为本”这一最根本的教学目标.关于试卷讲评课概念的界定,吴荣霄老师在文[3]中写道:数学试卷的评讲,就是对测试学生单元或章节学习效果后的试题进行评说和讲解.     

试卷讲评:倾听学生的思考

试卷讲评课在高三数学教学活动中约占三分之一课时,俨然已成为高考复习的常态课,毫无疑问,讲评课的质量对复习效果和高考质量有着相当重要的影响.研究讲评课的策略、重视讲评课的效率已受到数学教师的高度重视.例如,利用网络阅卷的优势,对考试的大数据进行分析,从而充分地了解考情;在讲评试卷前,把试卷发给学生,给予学生充足的时间,让他们先自行剖析出错原因,自我纠正;讲评课上进行足够多的变式训练和     

浅谈高中数学试卷讲评课的有效性

高中数学试卷分析是数学教学评价的重要内容,高质量的试卷分析对提高中学数学教学质量和提高数学试题的命题水平具有特别重要的意义.然而,目前课堂上出现的试卷讲评课目标定位偏低、太窄,往往只注重试卷原问题的评析,注重一题多解的开发,而缺少对知识网络的有效构建,缺少对问题所隐含的思想方法的归纳与梳理,缺少对问题的深层思考与新问题生成,缺少必要的人文关怀,缺少对后继教学的调控.如何提高试卷讲评课的教学效率?本文就笔者对试卷讲评课的     

试卷讲评的四重境界

试卷讲评是考试这一教学环节中的重要组成部分,通过试卷讲评,可以使教师对当前的教学盲点及时进行弥补,也可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化.然而,很多教师对试卷讲评课的有效性认识不足,通常按题号顺序逐题讲解,教师在上面讲得“口干舌燥”,学生在下面听得“枯燥无味”.其实,试卷讲评是学生知识的再整理、再综合、再运用的过程,在教学中起着承上启下的转折作用.     

怎样上好高三数学讲评课

一次测试后,其测试结果可反映教学的质量,教师可以通过测试反馈出来的信息进行统计分析,从中发现学生知识、方法和能力的缺漏以及教师教学中存在的问题,再通过试卷讲评及时地给予补救.然而有的教师却忽视了试卷的讲评工作,往往是考完试,评完卷,把试卷发到学生手中了事.这样,就无法发现和及时解决考试中暴露出来的问题.因此,我们要特别重视试卷的讲评,因为它不仅是提高教学效果的重要一环,也是学生获取知识、掌握解题和考试技巧、提高考试成绩的重要途径.一、讲评课的目标任务讲评课是教学过程中的一种重要课型,尤其是在高三学段的总复习中,…     

提纲挈领重能力融会贯通求发展——高三数学复习中试卷讲评的体会

数学试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要.试卷讲评课是复习备考过程中的一种重要课型,客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节,试卷讲评课的成败直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果.数学教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革.教师评讲试卷,是让学生"知其所以然",是让学生明白"考我什么",是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题.教师的试卷讲评,要能够帮助学生进一步理解知识,熟练技能,弥补缺漏,纠正错解,总结经验,拓展思路,举一反三,揭示规律,提高能力.     

数学习题讲评教学设计

<正>习题讲评课作为课堂教学的一种基本组织形式,长期以来都是课堂教学中的重要构成部分,它可以巩固已学知识,可以拓展延伸,直达对学生解题思路的拓展和解题方法的丰富,最终实现解题技巧和解题能力的自然提升.既然习题讲评如此重要,那么当前习题讲评现状如何?纵观当前课堂教学,教师的确花费了大量时力用于习题讲评,但教学效果却不尽如人意.事实上,当习题讲评演变为大规模空洞的习题讲解和解题训练,习题讲评课对学生而言就成了一场灾难.因此,     

基于示错教学的一节试卷讲评课

不久前,我校举行学术节教学展示活动,由笔者上一节试卷讲评课.通常的试卷讲评课,教师为了图方便,往往是报答案式,对一些做错得多的题重点讲解.只重视正确方法的讲评,忽略对典型错误的剖析,导致同类错误的再发生;只重视就题论题,忽视变式训练,导致学生不能举一反三;只重视教师的讲解,忽视学生的参与,导致学生对问题不求甚解.试卷讲评课到底应该怎样设计,使课堂更有效呢?     

探究试卷讲评课的新模式

试卷讲评课是高三数学课中比较多的一种课型,有部分老师认为试卷讲评课很好上,不外乎就是对对答案,纠正一下典型错误而已,分析一下学生的错误原因;个别老师花时间从第一题一直讲到最后一题,没有针对性和目的性,学生听着乏味,课堂气氛沉闷,学习效率低下;大多数老师意识到这些问题,做出了改进,他们在试卷讲评时有选择地处理,错误人数多的题目多讲一点,错误少的则少讲一点,而这样也只是就题讲题.     

试卷讲评的五个要点

高考是国考,是改变学生命运之考,所以,备战高考是高中教育教学最重要的工作,进入4、5月份之后,复习的主要载体成了"试卷".因此,试卷的讲评就成为备考的重点,通过讲评可以更好地发挥考题的"检测功能、教学功能、发展功能",所以讲评课质量的好坏直接关系到高考的成败.     

寻思考路径 促思维进阶——试卷讲评课的教学思考北大核心

考试中学生的解题状况,能更准确地折射出学生的学习情况,能提出教学中需要调整、关注的问题.通过对考试过程中学生答题情况的研判,选择典型试题的学生解答过程,精心设计试卷讲评课,对于提高学生解题能力,理解数学的本质,进阶学生的思维非常重要,是高中数学复习阶段教学中特别重要的教学环节.然而,在了解学生的答题情况之后,根据获得的信息,如何精准定位学生遇到的困难,找到突破困难的方法?