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在教学中,经常会听到学生说“物理难学”.教学之余,笔者也经常反思“为什么学生感觉物理难学”.经过长时间的思考与多年的探究,笔者认为物理难学的根本原因是:在物理教学中,学生未能明确和掌握物理学的语言,没能有效培养起学生运用物理学语言的能力,从而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高.因此,在物理教学过程中,明确和掌握物理学语言, 相似文献
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分析学生物理问题解决过程中的错误类型及成因有助于改进物理问题解决教学、提高学生物理问题解决能力.学生在解决物理问题时主要的错误类型可分为理解性错误、思维性错误和数学性错误3类,运用自制《学生物理错题错因反思单》展开的实证研究表明,学生的主要错因依次为"不理解概念、规律""运算错误""不理解题意""缺乏解题方法"等,且不同分数段的学生错因分布特点不同.因此,教学中要及时了解学情,科学进行学法指导;重视过程,扎实搞好物理概念、规律教学;深度研讨,切实进行审题方法训练;数理结合,灵活培养数理逻辑思维能力. 相似文献
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物理教学中如何提高学生的解题能力张朝岩,黄跃利(辽宁省邮电学校辽阳111000)(辽阳麻纺厂职业高中111000)在物理教学中解题是教学的重要环节,它对培养学生应用理论知识解决实际问题的能力和理解巩固所学的物理知识都很重要.因此在教学过程中指导学生提... 相似文献
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通过对错题管理的内涵及初中物理教学的实际现状的分析,在错题管理方面进行教学实践可行策略思考基础上,突出其利于端正学生严谨的学习态度、提高学生科学的探究能力,以及利于培养学生物理的思维习惯,通过问题解决导入、专题研讨解决以及变式习题巩固等模式,将错题管理教学策略有效运用到初中物理教学实践中,努力实现教学预期目标. 相似文献
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面对职教院校学生基础知识薄弱,学习中不善于从物理概念出发,又不重视物理过程分析,忽视物理概念和规律的深刻理解等现象.如何加强能力培养已成为物理教学中急待解决的问题.通过多年的教学尝试和总结,我认为加强习题课教学是促使学生掌握基础知识和培养学生开启思路增强能力的重要方法. 相似文献
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1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径. 相似文献
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顾名思义,“问题解决法”应用到高中物理教学实践之中,就意味着坚持以有效的物理问题和情境为教学的中心,师生一起合作,由学生自主探究习得物理概念,在对物理问题的探究过程中,延伸、发展学生的知识和能力,笔者从事高中物理教学多年,现结合教学实践谈几点自己的想法,望能有助于教学. 相似文献
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职业学校的物理教学应该密切与专业结合,充分调动学生学习积极性,培养学生的解决问题的能力,在其物理教学中尝试"物理课题研究活动"是指以生活、社会与自然中的问题和现象为研究专题,结合学生的专业特点,借助现代信息技术,收集资料,分析处理信息,运用物理知识解决相关问题,开展类似科学探究的一种综合性学习活动. 相似文献
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在物理教学中通过创设恰当的问题情境,诱导学生产生疑问,发现问题并提出问题,可使学生产生强烈的探究的欲望.接下来物理教学就是通过引导学生去探究,经历解决问题的过程,从而使学生理解掌握相关知识,提高学生解决问题的能力,培养学生的创新思维.本文根据笔者多年的教学体会,着重从物理问题的解决过程去讨论学生创新思维的培养. 相似文献
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物理教学中,怎样把物理概念、规律传授给学生,并通过生动、活泼的课内外教学使学生领略物理世界的奇景异致,激起学习物理学的兴趣,是物理教师反复思考的问题.以往的教学手段主要是老师通过演示实验、模型,配合简单的作图进行讲授.近年来随着计算机技术的飞速发展,教师利用多媒体信息显示的多样性、过程的交互性、信息的存储性、网络化、智能化等进行教学,取得更佳的教学效果. 相似文献
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信息题的命题形式是当前考试命题热点,它以最新科技动态或将物理史实作为知识的载体,考查学生提取信息、获取新知识,再运用新知识,解决实际问题的能力.由于取材新颖,学生在解决过程中往往感到困惑;笔者经过近几年的观察与研究,认为其根本问题在于物理建模思维的缺损. 相似文献
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习题教学贯穿于整个物理教学过程的始终, 是物理教学不可缺少的组成部分, 是物理概念、 规律教学
的延续和深化, 是培养学生解决实际问题的能力的重要途径. 本文从“ 问题发散” 、 “ 情景发散” 、 “ 思路发散” 3方面对
高效习题教学做一初步探索 相似文献
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物理与生活息息相关,在高中热学教学过程中,把物理中的热学知识与生活联系起来,将学生熟悉的蕴含着物理知识的生活实例引进课堂,激活学生的物理思维,加深学生对热学知识的理解,培养学生应用物理知识解决实际问题能力. 相似文献
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习题课是一个重要的课型,习题课教学质量的优劣,近则关系到学生初升高的中考物理成绩,远则对学生解决实际问题的能力与习惯有着长久的影响。如何提高初中物理习题课教学的效度?是每一位物理教师都在思考的课题,笔者结合自己多年的教学实践,将自己对该问题的所想、所悟与大家一起分析。 相似文献
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2006年上海高考物理试题继续实行分叉卷命题,即同一卷中有约20%分叉题,综观整份试卷,试题注重考核学生学习中物理概念和规律的形成过程,对物理学科的思维方式和研究方法的掌握情况,综合运用物理知识和方法解决实际问题的能力,获取和运用信息解决问题的能力等多层次的能力,力求体现高考的选拔功能和对教学的检测及导向功能.试卷难易度相对往年控制较好(全市平均成绩100.8分),试题体现新课程改革理念,对今后教学起到正确导向作用,下面针对具体的题目做一些分析。 相似文献