牛頓第二定律演示实驗的改进

现行高一物理课本中关于“牛顿第二定律”的教学是从演示实验出发,根据实验结果归纳出这条定律的。这个实验是要定量地研究力、质量和加速度三者之间的关系,其中加速度可以根据初速度为零的匀加速度的路程公式(S=at~2/2,α=2s/t~2)而求得。所以,在实验过程中应该测定的物理量是力、质量、路程和时间。这些物理量要很准确地测定出来。必须分析一下这个实验装置。一般说来,牛顿第二定律的实验装置应该具备下列两个主要组成部分: 第一是运动系统,它的作用是使物体作匀     

演示物體在流體中運動時所受阻力的裝置

新编高中物理第一册第七章(原编第二册第八章)流体力学中,关於流体动力学一部份,介绍了一个实验装置来说明物体在流体中运动时所受的阻力。但是这个实验的装置,按我们现在一般学校实验室的条件,置备起来是很困难的。经过很多次的实验,我仍自制成了一种简便的装置,实验效果很好,适合各地学校使用。特介绍出来,供大家参考。这个演示实验的目的是要说明截面积相等而形状不同的物体在流体中运动时所受阻力的大小(见附图1)。     

水的热膨胀演示的改进

看了物理通报1958年1月朱耀坤、王明卿两同志介绍的水热膨胀的演示后,讲课时我就打算用这个实验,但里面有几个问题需解决。 (1)这个装置只能叫两同学看后向全班报告,由于演示时间需要15分钟到30分钟,在课堂上不可能有这样丰富的时间,同时看的只是两同学,因此需要在演示实验的速度方面和能使全     

牛顿第二定律演示实验的改进

现行高一物理课本中关于“牛顿第二定律”的教学是从演示实验出发,根据实验结果归纳出这条定律的。这个实验是要定量地研究力、质量和加速度三者之间的关系,其中加速度可以根据初速度为零的匀加速度的路程公式(S=at~2/2,a=2s/t~2)而求得,所以,在实验过程中应该测定的     

介绍几种自制直观教具

五、自感现象演示装置(二) 自感现象是电磁学中重要现象之一,它的理论在电动机发电机及变压器等方面都要用到,大纲中也规定了演示自感现象。课本中关于自感大小与线圈的形状和大小的关系虽然有较详细的说明,但是如何照课本中的示意图进行演示,而又能明显的把问题弄清,往往还需解决些具体问题。为了能结合教材中的示意图全面地有系统地说明自感现象,演示仪器是需要的。这个仪器的装置和用法略如下述。一、构造及制法:本演示主要可分为三个     

液化放热演示实验的改进

初中物理上海版第五章图 5 -1 5为说明水蒸汽遇冷液化放热的实验 .该实验的优点是实验现象明显 ,但演示时间过长 ,器材较多 ,不易操作 ,特别是后排学生不易观察温度计读数的图 1　改进后的装置变化 .为此 ,我对该实验进行了改进 (图 1 ) ,既可以演示液化现象 ,又可演示液化放热现象 .材料 :试管 (直径 2～ 3cm)、蜡烛、小镜子(或玻璃片 ) .使用方法 :1 )演示液化现象 :将试管水烧开 ,把小镜放在管口边 ,水蒸汽从管口逸出后在小镜子上形成小水珠 ,镜面变得模糊不清 .2 )演示液化放热 :先将蜡烛点燃 ,让蜡油滴在镜面上 ,并凝固 .然后将附有蜡…     

超导磁悬浮演示实验

磁悬浮是一个演示超导态物质迈斯纳(Meissner)效应的非常有趣的实验。近年来,YBaCuO、BiSrCaCuO和T1BaCaCuO高温氧化物超导材料的相继试制成功,为磁悬浮演示实验提供了极大方便。我们最近研制成功的磁悬浮演示实验装置,由于结构简单,使用方便,价廉耐用,将使只能在实验室内进行演示的磁悬浮实验推广到直接在课堂上进行演示实验。凡是有液氮供应的     

盖吕萨克定律演示实验的改进

高中物理课本第二册关于盖吕萨克定律的演示实验装置图如图 1所示 .这个实验实际做时存在一些困难 ,我在实践中做了一些改进 ,现将改进后的装置 (如图 2所示 )和做法介绍如下 :( 1 )将水平玻璃管两头作钝角弯曲 ,当中较长一段仍必须保持水平 ,在水平玻璃管部分附有刻度尺 (最好     

盖·吕薩克定律演示实验的改进

高中物理课本第二册第110页图99,是关于盖·吕薩克定律的演示装置图(如图1所示)。这个实验实际做时存在一些困难,我在实践中     

托里拆利演示实验装置的改进

托里拆利演示器演示的现象,对学生理解大气压强很有帮助。但这个实验操作不便,不小心就会撒落水银。一旦打碎玻璃管,后果更为严重。为了解决上述困难,笔者对原装置进行了改进(如图)。整个装置与医用血压计类似,只是在距管子上端约10cm处加装一个阀门(阀门结构如图)。实验时自A处向集气瓶内鼓气,使水银柱上升.当水银上升至     

“液体和气体对压强的传递”实验的改进

人民教育出版社初中物理上册§27(以下简称教材)关于帕斯卡定律的叙述是通过34、45图的实验归纳出来的。这个实验的装置很简单,效果也明显。不过,由于实验的装置上存在着一些缺点,使得这个实验所说明的事实还不够确切,不够完满,影响了学生对帕斯卡定律的全面细致的了解(指在初中的可能范围)。首先表现在教材的结论中所说的“……能够按照它原来的大小由液体或气体向各个方向传递。……”在实验(图35)中,虽然加以压     

电容器被击穿的演示

电容器是电气设备中的重要元件之一,在使用时,加在电容器两极上的电压不能超过极限电压(即击穿电压)。否则,电容器介质会被击穿,以致电容器损坏。中学生对电容器击穿造成的后果毫无感性认识,因此在教学中做一次在击穿电压下的电容器实验,很有必要。现将实验装置和演示方法等介绍如下。一、实验装置和演示方法实验装置和器材的主要规格如图所示。     

变压器在不同电源激励下次级不同响应的演示实验

变压器初级在不同的电源(电压源和电流源)激励下,当变比n变化时,次级(接入负载电阻)电压或电流有不同表现,本文设计的演示实验能清楚地显示这个易被忽视的现象,对变压器电路工作的分析很有好处。一、实验装置及测试仪表实验装置及电原理图如图1所示。其中变压器Tr采用低频推挽功放电路的输入变压器;晶体管T组成产生电压源和电流源电路。备用测试仪表:晶体管毫伏表、示波器(监视R_L上电压波形不失真)、万用表。     

托里拆利实验装置的改进

托里拆利实验装置的改进周世洪（成都师专）初中《物理》教材中讲“大气压强”时，有一个托里拆利实验的演示，它既能定性说明大气压强的存在，又能定量测出大气压强的大小．这个实验无论对学生掌握这部分的基本内容，还是对培养学生观察、分析和思考能力都有着非常重要的...     

几个静电演示实验

这里介绍的一组演示实验,主要是以中学物理教学大纲为依据的。它们在演示方法上、材料选择上以及实验原理上都较新颖,而且具有取材容易、构造简单、制作方便、表现力和感染力强等特点。一、电荷的相互作用 [演示器材] 橡皮泥(商店有售)、铅笔、试管、塑料筷子一双、有机玻璃筷子一只、丝绸一块。 [装置及演示方法]装置如图1所     

我们对做好演示实验的一些体会

物理是以实验为基础的科学,因此演示实验在整个物理教学过程中占有重要的地位,演示实验在物理教学过程中的作用在于:(1)使学生获得感性知识,以便在这个基础上顺利地形成物理概念和理解物理规律。(2)验证已学过的物理定律,使学生更深刻地理解物理知识。(3)帮助学生理解物理装置和仪表的内部构造     

对切透镜实验装置与双光束干涉现象

一般光学教科书介绍双光束分波前干涉原理时,都是结合杨氏双孔(缝)实验、双面镜、洛埃镜和双棱镜等装置来加以说明。每一种实验装置只能从一个方面来演示相应的现象,不能给出双光束干涉现象的全貌。近几年来,我们结合光学课的教学,经过多次实验观察,利用两块半哉透镜组装了五种不同结构的干涉装置。通过这些装置,可以演示和分析双光束干涉的大多数实验现象。现已     

测空气质量实验的改进

初中物理测空气质量的演示实验采用的器材为天平、烧瓶与抽气机,但由于不少学校无抽气机或抽气机老旧坏损,常常做不成这个实验。近年来生活中常见到的“高橙”类饮料瓶,具有质量轻、容积大、密封性能好,有一定强度的优点,只要在“高橙”瓶盖上安上一个废自行车胎上的气门,就能十分简便地完成这个实验。现将该实验装置的制作、演示方法及效     

演示声波是纵波的装置

现行高级中学物理学(上册)中没有直接说明声波是纵波的演示实验,现将我们制成的演示声波是纵波的实验介绍如下。材料破底φ10mm×100mm试管,微型喇叭,J2462信号发生器,投影仪,导线及碎泡沫塑料若干。结构整套装置见下图。     

我们所看到的苏联学校中的物理教学

有些问题例如课堂教学联系生产、参观、课外小组等在前一部分里已经谈过,这里不再重复。一、课堂教学中的直观教学 1.教师应用了多种多样的直观教学方式,而且彼此间密切配合,组成了完整而紧凑的课。例如: (1)列宁格勒第一师范四年级“焦耳-楞决定律在实际上的应用”一课上,教师在讲保险丝、白炽电灯、电熔炉时使用了幻灯,讲电弧时做了二次演示说明怎样产生电弧和电弧的高温,讲白炽电灯和电弧时还发下了实物(各种样式的电灯泡和炭棒)让学生传观,最后讲电焊时放映了电影,通过电影广泛地介绍了电焊在生产上的应用情况(详见附録:听课课堂记録)。