駐极体

在物理学中,人們很早注意到电与磁之間的許多相似性;于是自然提出这样一个問題,卽既然可以用某些磁介貭經过磁化而制成具有永久磁性的鉄磁体,那末是否可以用某些材料(电介貭),經过电极化而制成带有“永久”异性电荷的极化体呢?曾經普遍认为这是不可能的,但事实并非如此。     

对高等工业学校普通物理学課程教学大綱(試行草案)的几点体会

高等工业学校普通物理課程的教学,一年以来,有了新的进展。去年5月訂出了試行大綱,对进一步提高物理課程的教学貭量,具有重大的指导意义。現在就我个人对教学大綱的初步体会,作一介紹。一.試行大綱解决了长期以来所存在的一些重要問題。試行大綱首先明确地提出:高等工业学校中,普通物理学課程是各专业的一門基础課程。其次說明了它的教学目的和任务,其中主要的是:(1)使学生对最普遍最基本的物貭运动的形式和規律有比較全面而系統的认識,牢固掌握普通物理学中最基本的概念和原理;(2)使学生了解物理学中的基本研究方法,并在实驗技能、     

原子核结构模型

原子核結构的研究是原子核物理学的重要組成部分之一,其目的主要是通过对原子核所表現的各种性貭的研究,掌握原子核的基本特性及其內部运动規律,以便充分利用原子核內蘊藏的能量和原子核的其他特性。在对有关核子間相互作用力缺乏足够认識的情况下,不能直接运用核力来解决核結构的問題,即使核子間相互作用力知道得很清楚,要运用它来解决核結构問題,还必須首先解决量子力学的多体     

声波传播和分子运动、声强和响度

一、声波传播和分子运动在讲授波动时,常在图中画出許多貭点,这些貭点在波的传播过程中,发生和波传播方向垂直(横波)或一致(纵波)的振动,这样就比較容易形象地描繪出机械波传播和质点振动的物理图景。問題在于波在物貭中传播时实际情况是怎样的呢?特別是原子或分子运动情况又是怎样的呢?看来在固体(特別是晶体),液体和气体中是不一样的。在晶体中,原子在空間中是有序排列的,取一維最簡单的情况看,原子排列如图1所示(即一維布拉非格子)。     

万有引力之谜

近几年来,万有引力(重力)的問題在物理学上并不十分注意。目前,物理学正在忙于进行基本粒子和原子核的研究。但細心的观察者会发觉,人們对引力問題的兴趣无疑地是在增长。1957年在美国曾召开过一次关于万有引力的专門会議;1959年6月21日又在巴黎召开过一次国际万有引力的会議。在国外已不止一次地刊載过有关普及方面的文章(可惜,并不是常具有它应有的水平)来論述反万有引力或反     

磁化介質产生的磁埸B,H的意义及相互关系

上列題目一向是高等学校普通物理課中的难点。这里是个人在教学工作中对此得出的一些浅見。提出来请大家指正。內容分下列四点: (一)电流圈与假想磁偶层等效的意义。二者产生的磁場不全相同,但可导出一普遍关系式,它对于計算磁化介貭产生的磁場,很有帮助。 (二)按經典物理現在的正确认識,介貭是无数小电流圈的集合。过去曾认为是无数小磁偶板子的集合。从这两种不同的观点来討論磁化介貭产生的磁場,結果不全相同,但可导出它們相互间的一普遍关系式。由此可說明磁庫伦定律是比奥、沙伐、拉普拉斯定律在某些情况下更便于应用的形式。 (三)B与H是分别按上述两种不同观点得出的     

奇異粒子

就在不久以前,人們还认为:构成物貭的“砖石”只有三种最簡单的粒子:貭子、中子和电子。但是,最近二十年来物理学的发展告訴我們,实际情况并非如此,而是存在着許多种粒子。对于这些粒子,都可以根据不少理由称之为最簡单的,或者称为基本的(包括反粒子在內,就现在已經知道的,已有30种基本粒子)。本文所谈的     

關於中子的放射性

核質點無論是所謂“質子”的形態,或所謂“中子”的形態,那是可以找到的。在核中能够發生質點從一種形態轉變為另一種形態。很自然地會發生這樣的問題:是否在自由狀態下的質點也能發生同樣的轉變呢?能否觀察到質子直接轉變為中子或中子直接轉變為質子呢? 要回答這樣的問題,可以比較一下這兩種質點的質量的數值: 質子質量m_p=1.00756, 中子質量m_n=1.00893。这一比較表明,中子質量大於質子質量。再加上,陽电子質量也不是零而是等於0.00055原子質量單位。可見質子無法自变為中子和陽電子,如要使之轉變,則需消耗的能量应等於 (m_n+m_c-m_p)c~2=1.9兆电子伏特。在具有多餘的能量的核中,質子就能够從其他核質點互相作用的結果取得轉變為中子所必需的能量。但在自由狀態下的質子無處獲得     

分子物理学中的幾個問题

在本文中,僅就個人講授普通物理(物理專業)分子物理学部分的經驗,提出对於幾個问题的意見供參考,並希望得到批評和指正。一.什么是分子物理学这是講授这一部分的教師首先需要解决的问题。課程一開始,教師就必須针对这問题向学生做適当的說明。当然,更為重要的是,对於这問題的認識正是教師組織这一部分講授內容的基礎。在分子物理学中所討論的具体問題已經清楚地列在教学大綱之中;主要的內容大致包括:     

核外电子的分佈

自盧瑟福提出原子的核模型后,核外电子的分布問題曾經在相当長的一段时期中成为原子物理学中的一个中心問題。通过这一問題的研究,我們逐步認識了不同元素的原子結構及其运动变化的規律,發現了門捷列夫周期律的深刻的意义,并揭露了和原子过程有关的各种     

从一个随遇平衡問題談起

在解决力学問題时,常常引用各种各样的理想化条件,例如:绳索不可伸长、摩擦忽略不計、等等。这样,不仅可以使不少問題大为簡化,而且如果运用得当,所得結果还是能够基本上符合实际情况。然而,在有的問題中,那些通常可以不予考虑的因素(例如变形、摩擦等),却     

《墨經》中的元素和原子概念

墨翟(約公元前468—前376年)是我国战国初期最有声望的政治活动家和最伟大的学者之一。他和他的学派(即所謂“墨家”)在逻輯学、数学和物理学上的成就,当时不仅在我国,就是在世界上也是非常杰出的。在这里,我們試图介紹的,是他的关于元素和关于原子的理論。这两个問題在留传至今的墨翟学派的著作(彙集为《墨子》一书)中所占的篇幅不大。但是,它們却具有极大的重要性;因为它們涉及到自然科学的、也是哲学的根本問題,即物质观問題。墨翟有一部重要著作——《墨經》。他对于自然科学的研究,主要是紀录在这部书里。在現在流传的各种版本的《黑子》里,《墨經》都是分为《經上》、《經下》、《經說上》和《經說下》四篇。經一共有184条(据清代     

在质子和中子内部发现冻胶状构造

有的科学家发现,在作为原子构成的基本材料、并占宇宙间物貭重量的几乎全部的貭子和中子内部,有象冻胶一样的构造。据R.威尔逊在美国物理学会报称:根据电子加速器实验的结果,发现过去科学家一直所亩为的在核子的内部有一种坚硬的“芯”的说法是没有证据的。实验是用高能量的电子与氢相碰撞,测量由于氢原子核电荷的作用,电子是如何偏离轨道的。就重貭子(重氢的核)被重氢散射也做了同类的实验。这两个实验都显示出貭子和中子是具有向     

在中学物理教学中将基本公式变形问题

如所周知,物理学与数学的关系是极其密切的,因此在中学物理教学中,慎重地、适时地、恰当地利用数学工具来解决某些物理問題,既是必要的,而且也是学生可以接受的。当然这种例子很多,几乎所有的中学数学知識都可应用,諸如比例,函数及其图象,解二次方程,解相似三角形,解三角方程,极限等等。我这里只談有关高三物理教学中的几个学生不易接受或不易掌握的問題,通过适当的将物理的基本公式加以变形后,学生便易于接受和掌握了;以下举几个具体实例来說明这一問題,供大家参考。     

小球与墙壁碰撞問題的解答

有一貭量为20克的小球以200厘米/秒的水平速度向光滑的墙碰撞。求:(1)碰撞后小球速度的大小和方向;(2)碰撞前后动量的改变;(3)墙所受的冲量(参閱上海交通大学等十校合編的普通物理学习題集115頁例題。人民教育出版社1961年出版)。讀者对本題第一部分的习題集上的解法(卽下述第二种解法)提出疑問,认为有概念性錯誤。因此下面专門討論本     

微波超声

近年来关于微波超声的研究,已有不少报道。本文是根据国外已发表的资料,对这方面的研究工作及成果予以综述。文中首先叙述产生微波超声的几种主要方法及其物理过程,然后讨论微波超声在介貭中的传播及它对电子、热声子、电子自旋、光子及晶体中缺陷等的作用。文中也讨论了声的量子放大器及偏振面的旋转等问题。     

人造卫星运行中的向心力和离心力问题

問題的提出有关向心力和离心力的問題,在日常生活和自然中經常碰到。因此經常有文章討論或涉及到它。尤其在苏联发射第一顆人造卫星和第一顆人造行星之后,涉及到这問題的更多。誠然,广大讀者对它已很熟悉,并且很感兴趣。但是,以往不少文章对向心力和离心力的解释是极其混乱的,甚至是錯誤的,而且多表現在解释人造卫星的运动中。因此我們也将环繞它的运动来进行討論。     

粒子物理学展望

粒子物理学又称高能物理学或基本粒子物理学,它研究比原子更深层次的微观世界中物质的结构,和在很高能量下这些物质如何相互转化.它是一门基础学科,是当代物理学发展的前沿之一。 粒子物理学的发展经历了三个阶段。 一、第一阶段(1897—1937) 在这个阶段认识的基本粒子有光子、电子、质子、中微子和中子.光子是构成电磁场的基本单元,而中微子是为了保证原子核在作β衰变中能量和动量守恒的一种理论上假设存在的粒子。它们作为最小的结构基石,构成了当时人们认识的整个微观世界。 在这个阶段,理论上最大的进展是量子力学的建立。 将量子力学…     

关于物理学中的极值問題

§1.引言中学物理課本和各种物理复习資料或习题集中,常出現一些求极值的課題。在这些問題的教学和作业中,同学們大都感到有些辣手,习題中的那些“最大”、“最小”等等詞儿,常常給同学們带来許多困难与麻煩。这在过去高等学校的普通物理的教学中也曾出現过类似的現象。其实,极值課題的解决,只要我們能熟悉和熟练地运用某些有关的数学知識(当然,深刻地了解物理学的各种原理还是头等重要的),多作     

原子核在反应

按照量子物理学的规律,电磁辐射是由最小的(“基本的”)组分一场量子构成。通常把它们叫做光子或γ量子,如果所说的是频率大于10~(20)Hz的硬辐射。就其理论而言,它们类似已经熟知的粒子——电子,质子,中子。当物质吸收电磁波时,光子的能量不会自然消失,而是用在系统结构的重新组合上。同时,重新组合不是随意的:它局限于相当窄狭的范围内,而这些范围是由电磁场同微观系统的相互作用规律所规定的。这就能使人利用光子的吸收过程来探测微观系统的内部结构。