从实验报告提升学生科研写作能力

从分析大学物理实验报告存在的弊端出发, 通过分析科技论文与实验报告的写作特点, 提出通过实验 报告写作改革及训练提高本科生综合科技写作能力的方法, 并在基础物理实验中按“ 四化式”梯度推进实验报告写 作实践的改革, 收到良好效果     

地方高校大学物理实验报告新模式探讨

探讨在大学物理实验教学中通过采用科技小论文与"发表讨论"相结合的大学物理实验报告写作模式,激发学习的积极性、主动性和创造性.     

从"填"实验报告到"写"实验型论文--大学物理实验写作创新一得

为了实现将理工科学生真正培养成综合素质高,能从事研究、设计、实验、制造、施工及管理的专业人才的培养目标,大学物理实验教学正进行从消极被动的演示型、验证型实验教学向主动创新的设计型、开放型实验教学转变的改革,大学物理实验写作也理应与时俱进,改革创新,引导学生从。填”实验报告转变为。写”实验型论。     

《大学物理实验》线上+线下混合式教学模式研究

针对大学物理实验课程的实践性，根据我校专业特色，依托目前开设的大学物理实验内容，建立在线开放课程，全方位解决学生在课前预习、课堂实验操作及课后实验报告这三个主要环节中的学习问题，突破传统的实验课教学模式，积极探索线上线下相结合的混合式教学模式，提高我校理工科学生的大学物理实验课的教学效果。     

实验结果表达式物理内涵探讨

论述大学物理实验报告中实验结果表达式的物理内涵及在实验报告中的重要性;探讨与之相关的若干问题.     

浅议物理实验教学环节改革

为进一步提高大学物理实验的教学质量，本文就实验课的预习、操作、实验报告的撰写及考核方法进行了探讨。     

大学物理实验成绩的形成性评价模式

根据学生在大学物理实验过程中的具体表现,制定了合理的物理实验形成性评价表格,使得学生实验成绩评价模式更加合理,再结合学生的物理实验报告给出合理的物理实验成绩,保证了学生物理实验终结性评价更加公平、合理。     

《大学物理实验》课程多媒体CAI教学模式的研究与实践

本文主要介绍《大学物理实验》课程利用多媒体ＣＡＩ方法实现教学模式的转变．大学物理实验课教学新模式的主要内容是：教师指导与录像指引——学生利用计算机辅助实验操作——学生协作实验与教师指导相结合——计算机处理数据——完成形成性练习和实验报告．文中以一堂典型课例来谈谈实验课教学模式与ＣＡＩ课件制作方面的一些基本考虑和作法．     

手机APP系统在大学物理实验教学中的应用

设计了大学物理实验手机APP系统,学生在实验操作时在手机APP系统中记录数据,手机APP将判断实验数据的错误并实时反馈实验改正建议.教师可以通过在手机APP系统中查阅保存的学生实验情况来评判学生的实验表现,结合手机APP系统保存的实验数据及自动处理结果高效批阅学生实验报告.手机APP系统在大学物理实验的预习、实验、考核、实验报告等教学环节的应用将提高实验课程的教学效率和教学质量.     

基于Internet/Intranet的大学物理实验系统

利用计算机技术、传感技术和校园网，将现代教育技术引入大学普通物理实验教学中，实现实验数据的自动采集，基于网络的实验预习和实验报告写作、递交、批改及管理等功能．     

我们的开放式实验教学

我们的开放式实验教学徐光善（潍坊高等专科学校２６１０４１）我校大学物理实验课的教学改革，从１９８８年开始探索次来进行了许多模式的尝试．如实验超前理论教学模式、分层次教学模式、开放教学模式等．但从历年来教学调查反馈的信息来看，开放式教学较普遍受到了学生...     

探究型教学模式下大学物理实验的改革与实践

基于探究型教学模式,构建了大学物理实验教学的全新过程。设计并应用新型研究性物理实验报告模板,建设适于研究性学习的网络预习资源,采用多样化的课堂教学模式,改革实验评价体系和考核方式,引导学生将实验课堂延展到课外研究,激励学生自觉自发地开展实验研究。     

海波的熔解和凝固的实验报告

海波的熔解和凝固的实验报告吴菊梅（上海大同中学２０００１１）原来初三物理课本上是用萘做熔解实验的．因为萘有毒，又有刺激性的气味，所以改用海波．实验得出的结果只能验证海波的熔点是４８℃（在误差允许范围内）．而凝固点却得不出是４８℃．本文介绍我们在多次实...     

利用霍尔元件测永磁材料的静态特征

利用霍尔元件测永磁材料的静态特征石环英，石琳（长沙铁道学院４１００７５）（湖南大学）在大学物理实验中有一利用霍尔效应测永磁材料磁场的实验，测量Ｃ型电磁铁空隙中的磁感应强度．本人以此实验为基础，设计了一种利用霍尔元件测永磁材料静态磁特性的设备．一、实验...     

浅谈大学物理实验教学存在的问题和方法

教师担负着提高高等教育的重担和责任,在教学过程中应该不断学习,不断创新,将现代化的教学技术应用到大学物理实验教学中,激发学生对大学物理实验课的兴趣,鼓励学生以写小论文的形式完成实验报告,培养学生科研创新能力,使得大学物理实验课程跟上时代的步伐。     

半导体激光器在大学物理实验中的应用

比较了半导体激光器（LD）与He-Ne激光器的特点及区别,将半导体激光器应用于阿贝成像原理和空间滤波实验、迈克尔逊干涉仪的调整和使用实验中。通过对实验数据分析指出：半导体激光器可以替代He-Ne激光器在大学物理实验中使用。     

结合实际进行大学物理实验教学

结合实际进行大学物理实验教学董汇泽，马洪涛（青海大学西宁８１００１６）近年来随着教学改革的不断深入，大学物理实验已在许多工科院校独立设课，这无疑是对传统的物理实验教学的一个强有力的冲击．传统的实验教学方法已远远不能满足现实培养人才的要求，因而人们在不...     

大学物理实验综合性项目设计与教学实践初探

本文介绍了在大学物理实验课程中引入综合性实验内容,从具体项目的确立,到教学的操作实施过程;从查阅文献制订实验方案、实施具体的实验步骤及撰写实验报告等各个方面,如何在各个教学环节中注重对学生科研设计能力的初步培养进行了阐述;并对实验的成绩评定方法做了一些有益的探讨．     

大学物理实验课程的研究课题式教学法

正1主要内容大学物理实验课程的研究课题式教学法是指在大学物理实验课的教学过程中,确立研究课题,在同一实验小组内部通过相互协作,同时多人采用相同或不同的实验方法,完成同一实验目标.在总结个人实验报告的基础上,通过分析集体实验数据,形成较为完整的研究报告,将大学物理实验的教学向专业教育方向拓展.该教学方法的核心是将学生各自的独立实验相互结合,实验结果共享,独自分析所有实验数据,形成研究报告,与专业教学相衔接.     

验证角动量守恒定律的简易实验

验证角动量守恒定律的简易实验张昆实，朱江（荆州师专物理系）在大学物理实验教学中，有关角动量守恒定律的定量验证实验，方案不多见．我们利用一般实验室都具备的气垫导轨等设备，加上自制的简单配件，定量验证了角动量守恒定律．一、实验装置如图所示，在水平的气垫导...