地方性应用型理工科院校大学物理实验教学体系的构建简

提出了构建地方性、应用型理工科院校大学物理实验课程体系的基本原则;阐明如何建立层次化和具有专业特点的模块化大学物理实验教学体系;进而通过教学模式、教学方法以及评价体系等方面的改革,实现大学物理实验在应用型人才培养中的作用。     

应用型大学物理实验教学体系的改革与探索

应用性本科教育是高等教育发展的新趋势,传统的工科大学物理实验缺乏应用性、研究性和探索性的实验教学内容。构建适合与高等教育发展的新兴应用型大学物理实验教学体系势在必行。本文阐述了应用型本科教育人才培养的目标,对应用型大学物理实验教学进行了改革与探索。     

面向多专业应用型本科大学物理实验的教学改革探索

针对应用型本科的办学特点以及大学物理实验教学中存在的重复性、单一性等问题,以南京工业大学 浦江学院大学物理实验教学改革为例,对多专业应用型本科大学物理实验的教学改革进行了思考和探究     

应用型本科院校大学物理实验室建设的探索

针对大学物理实验教学现状, 提出了物理实验室的建设方案, 加强师资队伍建设, 改善实验仪器设备, 改革现有教学体系, 制定规范的管理制度, 建设一个与我校学生实际情况相适应的大学物理实验室, 为应用型人才 的培养打下坚实基础     

应用型高校大学物理实验课程教学改革研究

以应用型地方本科院校人才培养目标为出发点,分析大学物理实验教学的现状,通过构建多层次、全方位、网络化的虚实结合的大学物理实验平台,完善现有的教学内容和教学模式,以创建适合应用型地方本科院校的大学物理实验教学模式。     

“中国制造2025”背景下大学物理实验教学改革研究

针对目前大学物理实验教学存在教学模式单一、实验仪器利用率不高、考核不全面等问题,根据"中国制造2025"对应用型高校技能人才的要求,结合大学物理实验教学实际情况,通过对大学物理实验教学内容、方法、模式和考核机制改革研究与实践,为"中国制造2025"培养合格应用型人才奠定了良好基础。     

工程教育观下大学物理理论和实验课程改革的探讨

本文对高等院校开设的大学物理学和大学物理实验课程教学现状进行了分析,发现传统的教育理念、教育模式与工程教育新理念、教育新模式存在一定的差距.本文以工程教育新理念、教育新模式为指导,结合应用型大学人才培养目标,提出在应用型大学中大学物理理论和物理实验融为一体的应用大学物理学课程教育模式.     

太阳能应用实验的教学设计

在大学物理实验中开设太阳能应用实验是把应用型科研项目移植到实验的一次尝试,具有较强的现实意义。通过该实验有助于学生认识和理解太阳能电池的工作原理;有助于学生掌握太阳能应用于实际工程的设计方法。     

开放大学物理实验适应 “ 应用型本科院校”转型发展

以太原工业学院大学物理开放实验为例, 详细说明了目前太原工业学院开放实验所采取的开放模式 和制度. 分析了开放大学物理实验所存在的问题, 并提出了大规模开放大学物理实验的有效方法, 分别为建立大开 间开放实验室, 组建开放物理实验团队, 完善开放实验制度, 组织竞赛、 参加大学生创新项目等. 最终实现大规模地 开放物理实验, 与学校应用型本科院校的转型发展相一致     

应用型本科院校大学物理实验教学改革的思考

主要从应用型本科院校的教学实践出发,探讨大学物理实验教学如何适应应用型培养的要求,通过对大学物理实验教学的现状分析,提出了大学物理实验教学改革的几点设想.     

大学物理实验教学创新改革研究

本文介绍了湖南理工学院大学物理实验室在大学物理实验教学中对实验体系、实验内容、实验方法、实验手段及实验考核等方面进行的创新性改革研究及其成果。     

创建新的大学物理实验课程教学体系

立足于我校大学物理实验课程教学所出现和面临的问题,探讨大学物理实验课程教学的体系架构和实施方案,提出了适合普通高校大学物理实验课程的教学模式。对普通高校大学物理实验课程的教学改革与实践创新具有现实的借鉴意义。     

技术应用型院校大学物理实验课程教学改革的研究与实践

针对大学物理实验教学目前存在的问题,考虑到物理学科的发展趋势及高等教育改革的基本要求,本着更新物理实验教师的教育思想和教育观念、加强教师的培养、调整教学体系和教学内容、改革传统的教学方法和现有的大学物理实验考核体系和评价体系以及加强实验室管理等原则,对大学物理实验教学进行了研究和实践。     

应用型人才培养下的大学物理实验教学改革

在工科应用型人才培养的背景下,提出了更新教学理念,拓展基础与应用结合的知识领域,选取与科学技术密切联系的实验内容,展示自我的实验仪器开发设计,基于兴趣的大学物理实验创新活动的大学物理实验教学模式,训练了学生科学思维和方法,培养了学生的综合技能,提升了团队精神和应用能力。     

培养学生创新能力的大学物理实验教学体系研究

大学物理实验课程是对高等学校学生进行系统科学实验技术和实验方法训练,是培养学生科学实验能力和素养的重要的实践性课程。通过对大学物理实验教学的课程体系、教学方式、教学内容、实验方法和技术手段,以及教学管理等方面进行了全面而系统的改革与建设。构建培养学生创新能力的大学物理实验教学体系,可以使学生在新的实验体系中动手与动脑结合,达到通过实验提高学生综合素质的目的。     

应用型本科院校大学物理与大学物理教学与实验结合的改革探索

为了改善当前大学物理与物理实验教学脱节的现状,在教学中需要实现两者的结合。在当前很多高校物理课程教学学时不断减少的背景下,需要采取调整教学计划和大纲、整合教学内容、在大学物理中插入演示实验等措施,才能达到培养应用型人才的目的。     

电阻应变式传感器原理及其应用举例

电阻式应变传感器应用广泛, 可将位移、 压力、 加速度等非电物理量转换成电阻变化, 从而进行信息采 集. 利用大学物理和物理实验课程中包含的基础知识, 分析电阻应变式传感器的原理并介绍实际使用的典型实例, 以期为大学物理教学提供一个综合的应用型案例     

解决复杂体系问题的大学物理综合实验改革

文章从培养"新工科"人才的教育目标出发,提出了解决复杂体系问题的大学物理综合实验改革方案,从综合性大学物理实验课程内容的设计、教学方法和手段及评价体系改革3个方面详细阐述了解决复杂体系问题的大学物理综合实验改革的具体实施过程与方法。该改革突破了传统大学物理实验内容单一、孤立的普遍现状,适应了当前"新工科"发展的需要,具有强烈的学科交叉融合的特征,将对建设"新工科"和培养"新工科"人才具有重要意义。     

应用型人才培养目标与大学物理教学改革

通过对"应用型人才"的准确定位,以具备应用能力为应用型人才培养的目标,从各种应用能力出发,结合大学物理课程的教学实际,论述了应用型人才培养模式下的大学物理教学的改革和实践,并针对教学内容、教学方法、考核方法等方面的探索进行了介绍.     

创新人才培养下的大学物理实验教学改革研究

从教师和学生两个主体出发,通过提高教师自身素养、改善实验教学条件和分层次的教学新体系、开放的大学物理演示实验和大学物理实验预习系统、课内外实践教学平台等全方位的大学物理实验教学改革,培养优秀的创新型人才.