高分子化学试题库系统的开发

利用当前通行的关系数据库技术、采用VB编程语言和ACCESS数据库 ,设计了高分子化学教学试题库系统应用软件———“试卷魔术师”。它由四个模块组成 ,即试题库模块、试卷分析模块、资料库模块和辅助模块。具有试题的录入、删除、修改和访查、手工或自动生成试卷、试卷分析以及资料查阅等诸多功能。满足授权的用户可以利用它随机抽卷、查阅相关资料及历史成绩等。它不仅可以作为高分子化学课程教师生成试卷、分析试卷的有力工具 ,又可作为本专业学生进行高分子化学试题训练、自学并阅读课外参考资料的有效手段。它使用方便 ,操作简单 ,针对性强 ,是一种较为实用的计算机辅助教学软件工具     

使用高等化学试题库的实践及展望

以化学分析题库为例，论述了本单位使用高等化学试题库的体会，对该题库的优点及存在的问题进行了探讨，并对题库的发展提出了建议。     

化学库及分子差异性设计研究进展

组合化学是近年来发展起来的一种快速合成和平行筛选群体化合物的新方法。它可以用来设计先导化合物，也可以对药物分子进行结构改造。本文主要综述了化学库的合成以及计算机辅助组合化学的研究进展。     

用组合化学建立天然产物类似物库

天然产物是药物先导化合物的重要来源.组合化学技术在天然产物的研究中起着越来越重要的作用.目前已构建并合成了许多以天然产物为模板的化合物库,为基于天然产物的药物研究开辟了广阔的空间.     

IB考试及其化学试题评析

IB课程是由国际文凭组织为高中生设计的为期2年的国际教育课程。通过对IB考试及其化学试题的相关介绍,分析IB化学试题的整体特征,以期能为学习国际教育课程的学生、教授国际教育课程的教师以及我国的化学基础教育改革提供一些有益的参考。     

2014年广东高考理综化学试题赏析及思考

对2014年广东高考理综化学试题进行研究,先整体分析试题特点,后局部赏析试题内容亮点,挖掘试题功能,继而反思试题启示与备考策略,以达到探究命题规律和助推教学研究的目的。     

中考化学试题与义务教育化学课程标准的一致性研究

以《义务教育化学课程标准(2022年版)》和2020-2022年广东省和广州市中考化学试题为研究对象,采用SEC一致性分析模型,考察2020-2022年广东省和广州市化学中考试题与初中化学新课标的一致性水平,在整理初中新课标中内容主题和认知水平的比重和难度基础上,洞察了广东省和广州市中考化学试题命制的转变动向,以期对初中新课标实施背景下的中考化学命题和教学具有启示作用。     

中华优秀传统文化在中考化学试题中的渗透研究

基础教育课程改革强调要继承和弘扬中华优秀文化，而评价是检验优秀文化教育是否有效落实的重要手段。初步构建了关于中华优秀传统文化的评价框架，并利用该框架对2021年38套全国各省市中考化学试题进行分析。研究发现，目前中考化学试题中考查中华优秀文化的试题比例较高，测查内容覆盖广泛，题型呈现多样，能体现积极的导向作用。同时，针对目前评价中存在的对文化考查缺少深度的问题，提出了深度挖掘文化内涵、考查文化素养等建议。     

中药材全息指纹谱图库的建立

 设计并建立了中药材全息指纹谱图库软件 ,用于存放各种指纹谱及其相关信息。该数据库将为中药分析及其质量控制提供帮助与参考。     

高校自主招生化学试题:特点、内容及备考

自主招生化学试题强调知识的综合运用、贴近社会生活实际,具有灵活性、开放性和学科交叉等特点。知识点的考查在高考必备基础知识的基础上进行了迁移、拓展和拔高,实现了高考和化学竞赛知识的有机融合。复习备考时要夯实基础、拓宽视野、关注时事、研究规律,有针对性的应对自主招生化学试题。     

改革开放以来我国高考化学试题中问题情境的变迁与反思

构建了一个关于问题情境的分析框架，涉及情境的真实性、类型、作用等3个维度。利用内容分析法分析了1978年以来高考化学试题中问题情境的变化情况，综合3个维度，将其归纳为萌芽期(1978-1991)、过渡期(1992-2011)、发展期(2012-至今)等3个阶段。研究发现：(1)问题情境的真实性越来越高，由无情境和构造情境，转为准真实情境和真实情境；(2)问题情境的类型越来越多元，由科学情境绝对主导，转为科学情境与社会情境并重，并搭配个人情境；(3)问题情境的作用由中水平情境绝对主导，转为中水平情境为主，低、高水平为辅。研究结果表明：改革开放以来，我国高考化学命题质量越来越高，同时，我国高考化学命题对学生要求越来越高。     

用Word 2003实现化学客观题的自动判卷

介绍了用Word 2003实现化学单选题、多选题、填空题等题型自动判卷的方法,对教师改进电子试卷的编制有一定的意义。     

新高考背景下高考化学试题分析与命题研究——水溶液主题

通过建立模型分析了近6年来的北京市高考试题。从试题水平来看,学生需要建立水溶液问题的基本认识角度和分析思路;从能力要求来看,部分试题实现了对关键能力的融合考查。在此基础上进行试题命制和施测,发现学生不能自主调用多个认识角度形成思路,提出了比较不同问题情境中的共同认识角度与建立“水溶液-平衡”二元分析模型的教学改进策略。     

对2008年高考理综全国卷(I)化学试题的反思和商榷

高考命题如何对中学化学教学发挥正面导向作用,中学化学教育如何适应高考命题改革和实现素质教育目标。笔者认真总结了2008年理科综合能力测试全国卷Ⅰ化学部分的特点,并结合考生答题情况对高考化学复习作了深刻的反思,同时也对高考试题存在的问题提出了商榷。     

对2008年高考理综全国卷(Ⅰ)化学试题的反思和商榷

高考命题如何对中学化学教学发挥正面导向作用,中学化学教育如何适应高考命题改革和实现素质教育目标.笔者认真总结了2008年理科综合能力测试全国卷Ⅰ化学部分的特点,并结合考生答题情况对高考化学复习作了深刻的反思,同时也对高考试题存在的问题提出了商榷.     

基于学科思想方法的命题与教学反思——以初中学业考试化学试题为例

基于化学思想方法的命题,应以核心知识为载体,设置真实问题情境,聚焦核心素养,考查核心能力。针对化学学科思想,将其嵌入典型试题的命制中,从能力立意的命题视角,构建问题解决的思维模型。基于考后数据的统计和分析,评价学科思想方法在教学中的落实情况,诊断教学效果,并在此基础上提出教学反思。     

用碳酸饮料验证二氧化碳性质的教学设计

为了使学生深刻理解化学与生活的密切关系,通过用碳酸饮料收集二氧化碳来验证二氧化碳的性质。二氧化碳能使新制的澄清石灰水变浑浊,二氧化碳不支持燃烧,二氧化碳在水中的溶解度随温度的上升而减小,二氧化碳能使蘸有石蕊的棉球与湿润的蓝色石蕊试纸变为红色。     

新课程标准下中考化学命题改革的实践与探索——2003年湖北省宜昌市中考化学试题自评报告

新课程改革下的中考考什么？怎么考？2003年宜昌市化学课程率先面对中考,对新课程标准下中考化学命题改革进行了有益的实践与探索,取得了成功的经验。 2003年中考化学试题从形式到内容,均着意导引了探究学习之路。本文就2003年宜昌市中考化学试题的命题背景、评价标准、试题评估、试题的技术特征、形式特征、评价结论、改进建议等7个方面进行全面综述,以期与即将进入新课程的同仁共同探讨。     

高中化学实验用Ω型管的设计与应用

Ω型管是一种实验用玻璃仪器,可方便地代替启普发生器、U型管等仪器,执行气体制备、电化学、洗气干燥、冷凝回流、处理有害废气等实验,可用于中学化学演示实验和实验室分析。     

烟用香精的分析及质控软件的设计

利用气相色谱及气相色谱一质谱法对17种品牌卷烟的62种香精进行了分析,研究了香精特征组分的确定方法。另外,还进一步探讨了香精组分对吸味的影响,建立了香精质量控制方法,设计了烟用香精的质控软件对香精质量进行自动判断,实验结果令人满意。