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对于科学探究能力的大规模评价,迄今为止我国仍然采用被国际公认为低效的纸笔测验方式.在国际上,工作单已成为科学探究能力评价的主流方式,它让一群学生各自动手探究,同时把探究过程和结果写在一个单子上,然后评分者按照评分标准对单子中的内容进行延时评价.“工作单”使科学探究要求学生经历的基本过程得到落实,能有效地引导学生进行探究性学习.国际研究表明, 相似文献
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为解决校本课程评价体系缺失的共性问题,在实践教学研究的基础上,课题组以多元化评价、PTA量表评价、物理学科核心素养等理论为指导,构建了适用于初中物理校本课程新教学模式的学生学习评价体系. 相似文献
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高考评价体系是命题工作的实践指南,是考试评价的一把量尺.如何命制符合高考评价体系要求的物理试题,是物理教师面临的新挑战.文章从如何选题、编题、磨题3个环节结合实例进行阐述,旨在抛砖引玉. 相似文献
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新形式下高职高专英语教师教学能力的重塑 总被引:1,自引:0,他引:1
高职高专英语教学改革的目标向英语教师提出了新的要求和挑战。为适应新的教学理念和模式以及新的教材和检测法,高职高专英语教师除了具备扎实的专业知识和良好的职业素质以外,还应重塑与之相适应的各种教学技能或能力。这些技能或能力包括:交流技能,多媒体教学技能,跨学科能力和教研能力。 相似文献
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有效地评价中学生物理学科的科学探究能力是中学物理教学中一个亟待解决的重要问题,本文阐述了物理科学探究能力及其评价的意义,简单介绍了PTA量表,主要阐明了中学生物理科学探究能力评价量表的制定以及使用量表的注意事项. 相似文献
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学生整体元认知能力水平较低,缺乏主动性,对教师的依赖性较强是一种较普遍的教育现状;但成绩较好的学生的元认知水平高于成绩较差的学生,前者能较有效地组织自己的学习策略、制定学习计划,时时地进行反思、评价自己. 相似文献
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高考评价体系中四翼为高考的考查要求,四翼指基础性、综合性、应用性、创新性.其中应用性指创设生活化情境,通过引入原始问题,实现从解题向解决问题的转变;创新性指通过创设创新情境、改变试题结构与评价方式等手段培养学生的创新意识与能力.两者为基础性与综合性的延伸,共同服务于立德树人、服务选才、引导教学这一根本目... 相似文献
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新课程应该具有新的课堂教学评价观,新的物理课堂教学评价应该以促进物理教师和学生的发展为准则,这都有赖于物理教师的专业素质和物理教师对教学的认识. 相似文献
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以科学探究能力中的"交流与合作能力"为例,制定了评价学生"交流与合作能力"的PTA(基本要素分析)量表,为教育研究者和一线教师提供一种新的评价工具. 相似文献
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以“分析与论证冶 在科学探究中占有的地位为基础,探讨了“分析与论证能力冶 的评价要素以及表现品
质,最后梳理了不同评价要素之间的关系,为一线教师及教育研究者的深入研究提供了理论基础 相似文献
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高中物理大单元教学目标的设定需要明确以立德树人为根本指导思想,同时结合高校需求和物理学科要求两个方面来进行大单元目标设定.再通过分析大单元内知识点间逻辑关系,将上层目标下沉到具体课时目标. 相似文献
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以单摆为案例,运用引导性工作单评价185名初三学生的科学探究能力,结果发现,一些学生倾向于用最简单、省事的方式来做科学探究;一些学生能做不能说,不注重证据呈现;一些学生的前后探究步骤不相关等. 相似文献