用P TA量表评价学生计算题解题能力

在教学过程中, 如何客观准确地评价学生的计算题解题能力? 笔者分析构成计算题解题能力的基本 要素以及确定这些要素的评价指标, 分配指标的权重, 细化评判的标准, 编制了P TA量表. 综合多次P TA量表的得 分对学生的计算题解题能力做出客观的评价, 利用客观的评价结果与家长, 学生交流. 制定相应的策略去提高学生 的计算题解题能力, 取得了不错的效果     

评价学生交流与合作能力的P TA量表初探

以科学探究能力中的"交流与合作能力"为例,制定了评价学生"交流与合作能力"的PTA(基本要素分析)量表,为教育研究者和一线教师提供一种新的评价工具.     

用PTA量表评价中学生物理科学探究能力

有效地评价中学生物理学科的科学探究能力是中学物理教学中一个亟待解决的重要问题,本文阐述了物理科学探究能力及其评价的意义,简单介绍了PTA量表,主要阐明了中学生物理科学探究能力评价量表的制定以及使用量表的注意事项.     

物理教学中应加强培养学生提出问题的能力

新课程标准的实施，对培养学生提出问题的能力提出了明确的要求，本文就此谈谈个人的看法．     

新课程背景下如何通过实验培养学生提出问题的能力

培养学生提出问题的能力，可以从很多方面进行；笔者仅从实验方面，探讨一下如何通过实验培养学生提出问题的能力．     

怎样对待和解答学生提出的问题

中学学生学习科学的热情是很高的,有的非常热爱自然科学,喜爱钻研自然科学方面的许多问题。例如在物理学的学习中,他们无论抓住什么问题,都要刨根问底,一连串地追问教师几个“为什么”,总希望教师给以进一步的理论解释。这种刻苦钻研和追求真理的精神是值得鼓励和发扬的。但是在物理学中实际上有很多“为什么”的问题,我们是很难向学生回答,甚至不能回答的。很多教师为了要回答学生这样     

物理探究性学习中学生提出问题能力的培养

基于现代的教育理念 ,研究了提出问题的含义和功能 ,以此构建培养学生提出问题能力的途径和方法。     

对探究教学中培养学生提出问题能力的思考——电磁学发展史的启示

大自然总是对人们抱以神秘的微笑，却从不肯道出她内心的秘密，在人们的心中种下一个个疑问，驱使人们不断的探索．人类的科学便在一个个“斯芬克司（希腊神话中的狮身人面像，在西方象征着难解的谜团）”之谜的不断解决中得以发展．于是，我们寻着先人的足迹，遨游在科学的历程中，以便得到智慧的启迪．     

物理教学中影响学生提出问题的因素

当前物理教学中,"探究式教学"和"研究性学习"作为一种全新的教学模式和教学理念正日益受到关注和重视.     

物理教学中让学生学会提出问题

分析了当前学生缺乏提出问题能力的原因，从教师的教学实际出发，借鉴成功教育的理念，通过培养学生在探究学习中敢问、能问，直到学生会问，逐步提高学生的学习、探究和创新的能力．     

创设认知冲突培养学生提出问题的能力——以牛顿第一定律的教学为例

提出问题与批判性思维密切相关,对社会民主体系顺畅构建与学生个体的长远发展都很重要.在教学中培养学生提出问题的能力,是义务教育物理新课标的要求,是提升学生学科素养和表达能力的重要途径.认知冲突有较高的教学价值,利用学生学习中的矛盾,创设认知冲突,不仅可以激发学生学习的兴趣和动力,更可以从多个维度培养学生提出问题的能力.     

提高学生物理实验能力的探讨

培养学生实验能力是物理实验课的主要任务，本文探讨了如何提高学生实验能力的有效途径。     

教给学生从物理学史中学习发现问题提出问题的方法

通过研读物理学史,归纳提炼出了物理学家发现问题、提出问题的五种思维方法,即新现象与原认知的矛盾冲突、逻辑悖论、逆向思维、类比、对称性思考．主张在新课程教学中渗透这些方法,培养学生独立发现问题、提出问题的能力．     

用模糊数学综合评价学生的物理实验

物理实验在物理教学中的重要性已日益引起广大物理教师的重视，随之而来的是对学生实验评价考核的改革。     

实验教学中突出培养学生能力的探讨

十年来，我一直承担电磁学实验课的教学工作．对在实验教学中突出培养学生能力的问题，我深刻体会到：必须抓住实验课的几大环节，为学生创造一个培养和提高综合能力的实验课堂．一、激发学生对物理实验课的兴趣物理实验教学的重要目的是通过实验课，使学生能学到很多基本的实验方法，增强实验技能，培养学生自己索取知识的能力．所以，在实验的结论课上，我们把激发学生对实验课的兴趣放在首位．一方面要给学生讲述一些典型物理实验在科学发展史中所起的重要作用，另一方面还强调指出在科学技术高速发展的今天，实验仍然是开拓新领域的有力…     

用电子显微镜研究P—1荧光粉的老化问题

过去有人观察到几种荧光粉在电子束轰击过程中失去一种挥发性组分而产生组分的变化,引起荧光粉的老化(1,2,3)。在他们的研究工作中用的电子束电压在250v(3)至20kv(1)之间。如果挥发性组分是氧,那么在空气中加热就可以使荧光粉恢复原来的发光性能(1,2,3)。他们没     

用仪器说明书培养学生自学能力和动手能力

中专物理教学中,实验是最重要的教学环节,而仪器说明书在学生实验中具有重要的地位和作用.1作用 可行性 教学仪器的说明书,或者说是技术资料.简单的由结构原理、用途、使用方法和注意事项四个部分组成.复杂的还有主要技术性能、指标、保养、维修等.显然,仪器说明     

培养学生运用数学知识解决物理问题的能力

学习、研究物理离不开数学,数学是解决物理问题的工具,物理学的发展与数学知识是密切联系在一起的,运用数学知识解决物理问题就是把数学知识、数学上的思维方法迁移到学习、研究物理问题上来,因此,在中专物理教学中要加强数理结合的教学,促进数学知识的迁移．同时要...     

用"等价排除法"检测学生想象能力的尝试

学生的物理想象能力和物理知识有着密切的联系,但二者也有不同.在教学中,必须随时了解和掌握学生物理想象能力的情况.为此笔者运用“等价排除法”对学生的物理想象能力进行了多次测试,并进行对比和分析,总结如下.1等价排除法 通常测试方法对于能力测试而言,有两点明显不足,一是能力和知识混在一起;二     

创设问题情境培养学生知识迁移能力

迁移现象是一个普遍的心理现象，迁移规律的运用也是物理教学中的重要手段。这就需要教师善于创设新的问题情境，把迁移规律与物理教学有机地结合起来，在教学中培养学生的正迁移能力，对物理的教与学都有着积极的意义。高中物理课程标准中对知识的应用解释为：“在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系。”这就要求教师在教学过程中要善于创造新情境，培养学生在新情境下运用知识解决问题的能力，