整合与优化数学方法在物理教学中的应用——以洛伦兹力的冲量计算为例

通过一个具体的实例,给读者详细介绍了如何基于力的冲量的定义直接计算洛伦兹力冲量的两种方法：微元累加法和复数法.熟练地掌握数学工具,有助于拓展学生多样化求解高中物理问题的思路.同时,也能让中学物理教师体会到,在日常教学中将中学数学教学和物理教学相结合的必要性.     

例谈穷举法在高中物理教学中的应用

在高中物理教学过程中,当所研究的问题中元素个数很有限的时候,合理使用穷举法教学,有利于学生内化知识,积极动脑思考,提高思维水平,将会有很好的长效性。应用穷举法教学,要注意以下情况：问题设计要适度;过程调控要有效;时间安排要适中;人员组织要得当;教师态度要科学。     

DIS在探究“变力做功与速度变化之间的关系”实验中的应用研究

充分利用DIS数字化实验测量仪器,以教材中研究橡皮筋拉动小车运动过程中功与速度变化之间的关系的实验为例进行实验研究.针对完成本实验给出的3种可行的改进方案,详细阐述了各自的实验设计过程,并分析了相应的实验数据.从核心素养的培养、实验的可重复性、实验误差控制等方面提出更进一步的改进措施.     

“问题解决法”在高中物理教学实践中应用探讨

顾名思义,“问题解决法”应用到高中物理教学实践之中,就意味着坚持以有效的物理问题和情境为教学的中心,师生一起合作,由学生自主探究习得物理概念,在对物理问题的探究过程中,延伸、发展学生的知识和能力,笔者从事高中物理教学多年,现结合教学实践谈几点自己的想法,望能有助于教学.     

数学中的等差数列在物理学中的应用

等差数列是高中阶段数学学习的重点部分,它的历史比较悠久,在古代的很多书籍中都有过记载.数学学科很多知识点和物理学科是紧密相联的,本文就数学等差数列在物理学匀变速直线运动中的解题应用做出阐述.     

ETA物理教学法在高中物理教学中的应用——以“磁场对通电导线的作用力”教学为例

ETA物理教学法作为紧密联系认知规律的教学方法,可以有效训练学生的科学认知能力.依据ETA物理教学法进行教学,能够规避许多高中生在物理学习中可能出现的问题,借此,将“磁场对通电导线作用力”建立在ETA物理教学模型下进行论述,以期发展高中生的物理核心素养.     

例谈列举法在高师物理教学法实验教学中的应用

列举法作为一种发明创造技法,是以列举的方式把问题展开,用强制性的分析寻找创造发明的目标和途径,列举法的主要作用是帮助人们克服感知不足和因思想被束缚而引起的障碍,迫使人们尽量想到所要达到的具体目的和指标,迫使人们时时处处去想某一熟悉事物的各种缺陷,迫使人们带着一种新奇感将事物的细节统统列举出来,这样做,比较容易捕捉到所需要的目标从而进行发明创造,常用的列举法有希望点列举法、缺点列举法和特性列举法.