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| 理解“三个理解” 凸显数学思想 | |
| 引用本文： | 黄文光,郦兴江.理解“三个理解” 凸显数学思想[J].中学数学,2015(2):55-56. |
| 作者姓名： | 黄文光 郦兴江 |
| 作者单位： | 1. 浙江省绍兴市上虞区实验中学 2. 浙江省绍兴市上虞区教体局教研室 |
| 摘 要： | 人民教育出版社中数室章建跃先生提出的"三个理解"是指"理解数学、理解学生、理解教学",其具体要义详见文1.理解数学是提高教学质量的前提,只有理解数学,才能准确地确定教学目标与任务,从而在目标的驱动下,准确解析教学任务中所蕴含的数学思想;理解学生是实现有效教学的基础,只有理解学生,才能立足于学生的"最近发展区",用学生的眼光对待数学教学,向学生有机渗透数学思想和方法;理解教学是实施有效教学的关键,只有理解教学,才能有效实现教与学的和谐 |
| 关 键 词： | 教学任务 最近发展区 数形结合 人民教育出版社 中所 化归 教学质量 等腰直角三角形 教学实例 认知结构 |
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