数学公共基础课教学中数学史与现代数学内容的渗透

长期以来，高等数学、线性代数、概率统计等高校数学公共基础课程往往给学生以这样的印象，即它们只是一种严密的逻辑叙述，几乎是由定理到定理．千锤百炼，结构甚至每个字句都是完美的·不可变更，形成了完整、封闭的系统．象无缝的天衣一样。不仅如此．这些相互之间关联不多的数学片断似乎从来都是这个样子，各自成了无懈可击的独立王国。无论其它知识如何日新月异，迅猛发展，而这几门课程却总是岿然不动．冬夏长青。于是，在这些课程的学习中，很多学生会陷人定理公式的包围中，学进去而不能学出来．只顾为做题而做题，学得较好的学生会不时提出诸如这是怎么来的，有什么应用等类疑问。