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建立了一种适用于分析冰毒杂质的方法,并分析其形成原因。将冰毒样品溶于1 mL 0.1 mol/L pH7.0的磷酸盐缓冲液(4份缓冲液1份10%Na2CO3),杂质用0.5 mL乙酸乙酯萃取。结果共有8种物质被检出。N-甲酰甲基安非他明、N-乙酰甲基安非他明在样品中出现,说明此批冰毒由苯丙酮(phenyl-2-propanone,P-2-P)经Leuckart法合成。N-乙基甲基安非他明的检出,则说明用于合成此批冰毒的P-2-P由苯甲醛和硝基乙烷合成。从实验结果看,该法可以满足冰毒杂质分析的需要,为分析冰毒杂质成分的成因、判断冰毒样品的合成路径提供重要信息。 相似文献
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本文根据当前中学化学的教学实际,结合化学教育教学实践,例谈了社会热点性的有机毒物、毒品的化学组成、结构、毒性及社会危害,并归纳和构建了适合当前中学化学教学的有关基础性、提高性试题.初步展示了专题教学的魅力. 相似文献
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冰毒作为一种新型毒品,近年来泛滥速度不断加快,社会危害日益突出,对相关监管部门带来了严峻的挑战,如何能够提供一种无损、快速、实时与准确的冰毒检测方法具有重要的实际意义和应用价值。拉曼光谱是一种较为符合上述要求的新颖方法,但由于冰毒分子构象上的不同会导致其拉曼光谱存在差异,进而对冰毒现场实时的检测造成影响,甚至产生误判,并对毒品拉曼数据库的建立带来非常大的困难。因此,根据密度泛函理论,采用Becke-3-Lee-Yang-Parr (B3LYP)杂化泛函方法在6-31G基组下分别以冰毒分子?1,?2和?3三个二面角为变量,在0°~360°范围内,以10°为步长做了势能面扫描,取能量的极小值点从而获得12个不同的冰毒分子稳定构象,在此基础上,采用B3LYP方法6-31G++(d,p)基组选取其中4种能量较低的构象做进一步优化以及振动频率的计算,并将最终得到的计算拉曼光谱与实验光谱进行比较,结果表明:构象上的差异使计算得到的冰毒拉曼光谱中746, 837和1 356 cm^-1处的特征峰位置产生了不同程度的偏移,而632, 1 003, 1 180和1 312 cm^-1处的特征峰则基本不受构象影响,因此,在对可疑样品进行识别时上述不受构象影响的特征峰可以作为冰毒主要的特征峰来进行快速匹配,而这种通过关键特征峰进行匹配的方法相比于传统的相关系数匹配算法显然更为快捷;同时在选取的4种能量较低的构象中,由构象Ⅸ计算得到的结果与实验值最为吻合,于是在文中采用该结果并结合各振动频率的势能分布以及相关文献对冰毒实验拉曼特征峰进行了详细的归属。其中, 1 003 cm^-1为冰毒拉曼最强特征峰,归属为苯环的环呼吸振动;837 cm^-1处特征峰归属为NH摇摆振动;此外, 1 180 cm^-1处的特征峰归属为C-N伸缩振动;1 312 cm^-1处则归属为CH2摇摆振动。上述这些研究结果将为今后的毒品检测、毒品拉曼数据库的建立以及药物分子拉曼光谱理论计算研究提供有益的参考。 相似文献
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甲基安非他明及杂质的气相色谱/质谱分析 总被引:5,自引:0,他引:5
利用DB-5弹性石英毛细管柱气相色谱/质谱联用技术分析公安人员缴获非法生产甲基安非他明粗产品,其中含有甲基安非他明83%,及主要杂质1-苯基丙酮13.36%和2-甲亚胺基-1-基基丙烷1.33%。此外还检测到 了甲基安非他明的分解产物1-丙烯基苯0.11%、2-丙烯基苯0.03%和环丙基苯0.01%等。据此我科可以判断,该甲基安非他明是从1-苯基丙酮和甲胺反应再经催化氢化合而得。 相似文献
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本文根据当前中学化学的教学实际,结合化学教育教学实践,例谈了社会热点性的有机毒物、毒品的化学组成、结构、毒性及社会危害,并归纳和构建了适合当前中学化学教学的有关基础性、提高性试题。初步展示了专题教学的魅力。 相似文献
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麻黄碱与其异构体--伪麻黄碱具有不同的药理活性并且麻黄碱作为合成冰毒(苯丙胺)的主要原料,是法庭严格查禁的毒品之一。在实际工作中的 经常需要将两者区分开。作者首次利用电喷雾质谱的源内碰撞诱导解离技术,实现了将两者区分开的并利用该方法对一可疑样品进行了检测,证帝为麻黄碱。 相似文献
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通过毛细管微乳液电动色谱10 m in内同时分离了安非他明、甲基安非他明、4,5-亚甲基二氧基安非他明(MDA)和3-甲氧基-4,5-亚甲基二氧基安非他明(MDMA)4种苯丙胺类毒品及其麻黄碱、伪麻黄碱、甲基麻黄碱、甲基伪麻黄碱、去甲麻黄碱等麻黄生物碱杂质。比较了毛细管微乳液电动色谱和丁醇改进的胶束电动色谱模式对分离的影响,发现正丁醇是影响分离的最主要因素。本方法具有很好的重复性和稳定性,可实现对冰毒及其麻黄生物碱杂质的快速分析和鉴定,相对保留时间和相对峰面积的RSD分别小于1.3%和5.0%,可用于冰毒的实际来源推断。 相似文献
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本文根据当前中学化学的教学实际,结合化学教育教学实践,例谈了社会热点性的有机毒物、毒品的化学组成、结构、毒性及社会危害,并归纳和构建了适合当前中学化学教学的有关基础性、提高性试题。初步展示了专题教学的魅力。 相似文献