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<正>最近,笔者有幸阅读了文[1],感触颇深.二期课改以来,教师们的课堂教学中,越来越重视学生得到知识的过程,课堂教学的形式也慢慢从讲授式教学转变到探究与讲授相结合的教学方式,设计探究活动过程中,时常被种种的问题所困扰.通过活动,让学生经历知识发生的过程,他们是否真正体会到了活动背景之后的数学思想呢?"经历"是否等于"探究"?探究式教学,是指教学过程在教师的启发诱导下,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
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有关指数函数y=a^x(a〉0且a≠1)与对数函数y=loga^x(a〉O且a≠1)对称,教材仅是通过图像观察就发现两者关于直线y=x对称,对一部分学生而言会问一句“为什么”,在讲授对数函数时,笔者对教材作了一定的处理,先讲授对数函数图像,后通过观察指数函数y=2^x与对数函数y=log2^x给出对称结论. 相似文献
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自1987年兼职,1991年专职讲授珠算学以来,校内外教授的学生近万人,珠算技能出类拔萃的佼佼者、钻研珠算科技理论发表学术论文者……许许多多;身残志不残,刻苦努力者,历届都有;智力差丽认真攻读奋进者也都胜不枚举……。 相似文献
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重视化学史课的开设和讲授 总被引:1,自引:0,他引:1
重视化学史课的开设和讲授徐大仁(西北师范大学化学系730070)化学发展史是从纵向考察化学发生、发展的过程及规律的,内容丰富多彩,是化学科学发展的历史画卷;而一般中学化学教材则是根据教学大纲,从化学科学中精选出来的化学基础知识和基本技能组成的,以化学... 相似文献
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改革课堂教学模式,转变课堂教学组织形式,提高课堂学习的有效性是当前高校教育教学改革的热点问题。我们设计了一个教学案例进行探究式教学的实践,以此来探讨探究式教学和讲授式教学的有机整合模式,希望能提高大学物理教学的有效性。 相似文献
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一、问题的提出
新课程改革给课堂教学带来了翻天覆地的变化.新的课程标准修订稿对念、目标、内容等作了一些重要的修订.数学教学目标由传统的“双基”发展为“四基”,对教师的课堂教学效果提出了更高的要求.课堂教学是课程实施的主要途径,然而传统的教学模式下的课堂教学存在着诸多弊端,主要表现在: 相似文献
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抽象函数是指没有明确给出具体的函数表达式 ,只是给出一些特殊条件的函数 ,它是中学数学函数部分的难点 .因为抽象 ,学生难以理解 ,接受困难 ;因为抽象 ,教师对教材难以处理 ,何时讲授 ,如何讲授 ,讲授哪些内容 ,采用什么方式等等 ,深感茫然无序 .本文就上述问题作一些探讨 .1 相似文献
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