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1.
实验表明,摄钠过多引起的高血压,可通过增加钾摄入、减少钠摄入而使血压降低,钠钾比为1∶1时更有利于防止钠的升压作用。Keen的研究表明,饮料中含铁量在400×10-6以上时可减少幼鼠对锰的吸收。Nasoldin等对滑雪运动员的研究也证明,在人体内也存在这种影响,滑雪运动员在补铁后粪  相似文献   
2.
职业性铅接触对血压影响的研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
对118名铅接触工人及108名对照组工人的血压研究发现,在血铅为44.26μg/dL时,铅接触工人的收缩压显著高于对照组,分组研究发现,收缩压在级组剂量-反应关系趋势,在血铅30.20μg/dL,收缩压显著高于对照组,多元逐步回归分析发现,在控制一些其他影响血压的因素后,铅接触工人的血铅水平与收缩压和舒张压均有剂量-反应关系。  相似文献   
3.
4.
血压是常见的心血管疾病,针对引起血压显著变化的影响因素开展深入研究对预防高血压及其并发症均具有重要意义.为此,根据11624个样本数据,选用Group Bridge方法对血压及其年龄、文化程度等8组共35个影响因素进行拟合分析.结果显示:Group Bridge方法能够提供科学有效的稀疏拟合结果;拟合结果共选定6组中的18个影响因素,其中存在正向影响关系的因素15个,负向影响关系的因素3个;综合考虑影响因素数量和强度,发现体格方面的影响因素对血压的影响最为重要,其次是体脂指标及生活方式和行为方面,再次为疾病家族史、年龄及文化程度,最后是婚姻状况及收入水平.  相似文献   
5.
综述了微量元素在血压调节中的可能作用及机制。内容包括:血压的神经及体液调节、对血压可能有影响的微量元素、血压的元素调节,以及15种元素在人类血压调节中的可能作用。附2图、7表、36篇参考文献。  相似文献   
6.
动态血压监测的聚类结果与其他临床信息相结合,可探究不同的血压特征,从而实现更准确的诊断和更深入的研究。考虑到动态血压监测每次有多个测量值,并且由于不同原因导致存在缺失数据,本文结合凝聚层次聚类以及高斯混合模型提出了一种可以有效处理动态缺失数据的新聚类方法,其中的高斯混合模型通过EM算法加以求解。我们通过数值模拟验证了所提聚类方法的效果,并在一组真实动态血压数据分析中发现该聚类方法可以有效甄别隐匿性高血压的病例,从而为临床医生提供一个有效的诊断辅助工具。  相似文献   
7.
为提高血压测量的抗干扰能力,提升测量准确性和简化操作,本文利用示波法检测血压的原理,提出了一种便携式数字血压计的设计方案,并进行了主要由微控制器、充放气控制、压力采集、信号调理、人机交互、实时时钟、电源等模块构成的系统架构设计。设计的主要方法是微控制器控制气泵给袖带充放气,袖带压力信号经调理后分离出静压力信号和脉搏波信号,送A/D转换、滤波处理,根据傅里叶拟合法计算收缩压、舒张压等数值,并通过LCD进行血压测量值显示。测试结果表明,该系统具有测量精度高、便携式的特点,具有一定的市场推广价值。  相似文献   
8.
 物理知识、物理方法在医学中具有广泛的应用,物理理论、方法的发展促进医学诊断、治疗技术不断提高。下面就以简单的输液为例,看一看物理知识在医学中的应用。图1一、压强原理的应用封闭瓶式输液装置(图1)输液时,首先将药液瓶倒挂在输液架上,然后将进气针插入瓶塞,与药液连通,瓶中的部分药液流入进气管,但流入的药液并不多,进气管中的液面远远低于瓶中的液面,药液不会从进气管流出。原因主要是:瓶中的药液流入进气管后,其液面下降,使药液瓶上部气体的体积增大。  相似文献   
9.
郝媛 《物理通报》2013,(5):125-127
义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系,此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观.在初二下学期学生学习了有关液体压强、气体压强的知识,我们是否关注过测量血压血压计的工作原理呢?  相似文献   
10.
3~6岁儿童血压与头发六种元素的相关与回归分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
为了通过对儿童血压与六种元素关系的研究,给原发性高血压的一级预防提供科学数据,按国际统一标准测量血压,用电感耦合等离子体发射光谱法测定人发中元素含量,实验仪器为IPC-AES(日本岛津公司1000-Ⅱ)。单因素分析结果表明,发铜与收缩压呈负相关,发钙、发铅、发锰、发铝与收缩压呈正相关,有统计学意义的为发铜、发铅、发铝;多元逐步回归分析结果表明,进入方程的有发铅、发铜、发铝,对收缩压有显著影响。结论是铅和铝对收缩压有正相关,这两种元素是目前次生环境中对人体健康影响较大的元素,防治原发性高血压要从儿童时期抓起,注意个人卫生和公共卫生,防治铅中毒和铝中毒,对于预防儿童高血压有重要意义。  相似文献   
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