一次物理实验探究和优化的思考

物理实验的考查和对探究动手能力的培养,是物理学科考查学生的重要能力之一.在实验教学过程中,要讲清原理,规范操作,学会误差分析法,更重要的是明确实验教学不能拘泥于课本,并由此培养创新精神和科学素养.本文由"电源电动势和内电阻测定"的实验教学,浅谈物理实验探究和优化的思考.     

类比法剖析毛细现象的能量分配

毛细现象的能量来源曾经有过激烈的讨论,但能量分配并未解释清楚.将毛细管中液柱上升运动与盘曲链条升降运动进行类比,通过受力及做功分析,明确了毛细现象中能量的分配问题,即毛细恒力做功与液柱重力势能变化、动能损失、滞阻损失之间的关系,并进行了实验验证.     

浅谈用平均力求解变力做功问题

高中阶段有很多运用等效思想建立的平均值概念, 学生不是特别地理解. 由于平时的教学过程中, 教 师过多地强调从时间维度的平均, 给学生造成了一种误区, 对平均的概念有一定固化, 形成了思维定势, 认为平均 一定是关于时间的. 在变力作用下的运动问题一直是高中阶段的一个难点, 从力的空间累积效果角度谈谈平均力     

盘曲链条升降运动分析

研究发现,静止于桌面足够长的盘曲链条,被竖直向上的恒力F拉起,链条将做上下升降运动,其周期最终为■（a为平衡位置高度,g为重力加速度）.链条的速度最大值和动能最大值没有同时出现,也并非在振动平衡位置.能量损耗随着周期数的增加逐渐减小,最终损耗总量为拉力做功的■.该运动的实例可以通过链条在水中受到恒定浮力来展现.