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1.
在参考监督评价法原理的基础上,提出了三个高分辨率遥感影像分割精度评价指标:准确度、查全率和相对相似性,并以此为基础提出了遥感影像分割精度的评价方法。针对监督评价法的参考对象匹配问题,提出了一种双向局部最优对象匹配方法。同时,通过安徽省淮南市高分一号遥感影像分割结果的精度评价,进行了实验验证。结果表明:该评价指标能够较好地反映分割结果的优劣,符合地物对象分割的真实分布;还可为遥感影像分割算法的参数设置和多尺度分割的最优尺度选择提供依据。  相似文献   
2.
介绍了最近发展的主动拉曼增益介质中快光传播的非线性理论.首先介绍了三能级A型和四能级N型主动拉曼增益介质中光的线性传播特性的研究结果,指出两者都可实现群速度为负值的快光传播,但在四能级体系中由于额外耦合光场的引入可导致量子干涉效应,使得信号光场的单峰增益谱线劈裂为双峰结构,利用该特性可实现共振点附近介质增益的有效抑制....  相似文献   
3.
Liangwei Wang 《中国物理 B》2021,30(11):114204-114204
We develop a hybrid scheme of cross phase modulation based on electromagnetically induced transparency (EIT) and active Raman gain (ARG) in a multi-level atomic medium. The cross phase modulation, with low loss and without noise, is demonstrated in a room-temperature 85Rb vapor. We show that a π radian nonlinear Kerr phase shift of the signal light relative to a reference light is observed when the signal light is modulated by the phase control field with the low light intensity. We also show that the linear and the third-order absorption can be eliminated via the Raman gain, and the phase noise of the signal light can be ignored when the phase control light is applied in this hybrid scheme.  相似文献   
4.
数学思想方法教学研究的几项新成果   总被引:6,自引:0,他引:6  
数学思想方法教学研究的几项新成果朱成杰(上海市黄浦区教育学院200002)中国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨,关于素质教育的讨论已成为数学教育研究的热点,中学数学课如何在重视知识教学的同时,大力加强数学思想方法的教学,对于数学素质教育...  相似文献   
5.
全光二极管和全光三极管是实现全光逻辑器件的基础.我们之前已经研究了基于腔量子电动力学的全光二极管的量子统计性质~([1]),讨论了在相干光和压缩光入射的情况下,通过二极管后输出光的压缩性质.这里将研究拓展到全光三极管,以基于腔光机械系统的全光三极管作为研究对象.这种全光三极管通过改变经典抽运光的强度可以对探测光的输出进行有效调控,并可实现光放大.本文具体讨论以压缩光以及相干光作为探测光,通过全光三极管后其输出光的压缩特性.研究结果表明,当探测光为相干光时,不论是否工作在光放大区域,输出光依然为相干光,没有被压缩.而当输入探测光为压缩光时,在全光三极管的光放大区域,输出光依然是压缩光,但压缩特性受到输入光压缩特性以及系统参数的调制.当输入探测压缩光的压缩角为0时,输出光的压缩参量S_1的最小值随输入探测光压缩系数r的增大而减小,最小值接近压缩极限-0.25.但当输入探测压缩光的压缩角改变时,其对输出光的压缩参量S_(1,2)影响很大,压缩性会消失.只有当压缩角θ为π的整数倍时,输出光的压缩性最好.这一结果在量子测量、弱信号检测等领域有着潜在的应用价值.  相似文献   
6.
关于数学思想方法教学的几点思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
“双基”教学是中国数学教育的特色 ,也是中国数学教育成功的经验之一 .可是国人对这方面的理论研究却非常不够 .文 [1]运用现代心理学成果对此进行剖析 ,是一件很有意义的工作 .可是 ,对于该文中的个别观点 ,似有进一步讨论的必要 .数学思想方法教学是教育改革中的一个重要的问题 ,有些问题曾缠绕心头多年 ,现将思考的成果一并写上 ,以求教于专家和同行 .1 数学思想方法能否归入数学基础知识 ?文 [1]在引述几位名家关于知识分类的定义后写道 :笔者认为 ,将数学基础知识界定为“数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反…  相似文献   
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