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对于“排列组合”这部分教材,学生反映难学、教师感到难教.近几年来各种杂志上发表了不少有关的文章,尤以对“排列、组合应用题”讨论据多,本文想从教材、教法方面提出一些建议,谈谈如何化难为易,促进学生理解的问题. 一、难在哪里? 对排列组合这部分教材,学生反映:①难理解,尤以开始学习阶段为甚;②难运用,具体问题难以下手;③难检验,对问题的结果没有把握.其实,这三者是密切相关 相似文献
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电力系统发展中,互感器的运行管理相对注重长周期的检测,缺乏完整的安全监测与运行状态评估体系,从而导致因互感器异常而出现偏差的结果.因此,从数据的角度对互感器的测量数据进行挖掘与探索,将已经得到的测量数据通过潮流计算方程,利用L-M算法计算出对应的状态评估数据;而后利用一段时期的历史状态评估数据以及测量数据之间的误差关系,做出误差分析与判断,得到目标互感器的系统误差与随机误差,实现互感器监测与评估的整个过程. 相似文献
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现行六年制重点高中数学课本《立体几何》在《多面体与旋转体》这一部份,把重点放在研究立体图形的直观图的画法及有关的度量计算上,对概念的定义、性质、定理的证明多数采取了描述性的处理方法,结合学生的实际,精简了教材,也照顾了几何学科的公理结构。怎样掌握教材的特点,达到新大纲的要求是一个值得探讨的问题。下面结合自己的数学实践、谈几点体会。 相似文献
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