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已知三角形的两边和一边的对角，利用正弦定理解三角形是教学中的一个难点课题．难点在于解三角形时可能出现两解、一解和无解等三种情况．学生由于没有真正理解这个问题，往往给不出正确的判断和解答．高中代数（人教版）上册Ｐ２４８给出了有解和无解的六种情况．善于动... 相似文献
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主持人按开放性例题,对人的素质,特别是思维品质的发展的功能与作用,是人所共识,无可置疑的.但是,在中国,要使开放题更多的进入课堂,以发挥它的独特的教育功能,就必须回答与解决;…… 相似文献
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数学优等生的学习心理特征及教学策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
1问题的提出 随着名校之间的竞争日趋激烈，以及高校招生计划的扩充，名校之间相互攀比的不再是升学率，而是攀比升学的重点率和著名大学的升学人数．在这样的形势之下，不少名校相继开办了理科实验班．将数理化特别优秀的学生集中在一个班，配备实力最强的教师队伍，给他们创造各种优越的外部环境，希望能够把他们培养成为一流的学生， 相似文献
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教材对二面角的平面角是这样定义的:“以二面角的棱上任意一点为端点,在两个半平面内分别作垂直于棱的两条射线,这两条射线所成角叫做二面角的平面角.”对于这个定义,众多的人认为是:当二面角α-l-β给定之后,定义规定的平面角大小是唯一确定的.与顶点在棱上的取法无关,如图1所示.笔者认为:这样的理解是不够深刻的.为什么要取射线OA、OB都垂直于棱?仅仅是为了保证平面角大小的唯一性吗?事实上,取射线OA、OB与棱l成任意定角θ1,θ2,θ1,θ2∈[0,2π],当二面角α-l-β确定之后,由等角定理容易证明,∠AOB的大小也是唯一确定的,如图2所示,… 相似文献
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一、选择题:本大题共10小题,共50分.1.若等差数列{an}的前3项和S3=9且a1=1,则a2等于()A.3B.4C.5D.62.命题“若x2<1,则-11或x<-1,则x2>1D.若x≥1或x≤-1,则x2≥13.若三个平面两两相交,且三条交线互相平行,则这三个平面把空间分成()A.5部分B.6部分C.7部分D.8部分4.若x 1xn展开式的二项式系数之和为64,则展开式的常数项为()A.10B.20C.30D.1205.在△ABC中,AB=3,A=45°,C=75°,则BC等于()A.3-3B.2C.2D.3 36.从5张100元,3张200元,2张300元的奥运预赛门票中任取3张… 相似文献
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[主持人按 自主探索,合作交流,师生互动等,是当代教育界公认的热门词汇. 至于实际上又做得如何,是要完全决定于这位教师自身的全面素质! 是形式上的互动;还是实质上的互动? 相似文献
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对于一个题解 (解答 )的反思辨析能力 ,本应是每一个优生应该具有的重要能力——这个解答有没有错 ?错在哪里 ?为什么错 ?应如何改正 ?把评判的任务都推给老师来做的认识 ,是对培养优秀人才不利的 .具体说来 ,反思辨析能力又是多层次的 :要找准问题——能一眼看出这个解答的问题、缪误出在何处 ?即“辨什么 ?”心中有个判别正误的准则 ,即说理的依据 ;说理要简明透彻 ,能让人心服口服——即“怎样辨 ?”陶老师从学生们的热闹的场景、热烈的争鸣中 ,及时判断出需要裁决的四个要点 ,并一一予以明白的辨析 .这就是本设计的最精彩的一笔 !还是那一句老话 :这样的反思辨析问题 ,以后若能够以适当方式进入到考试题中 ,必会对数学教学的发展有一个良好的推动作用 相似文献
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导言 :前面我们学习了四种命题之间的关系 ,我们知道 ,将一个命题“若 ｐ则 ｑ”的条件和结论交换 ,并同时否定所得到的新命题“若┒ ｑ则┒ ｐ”就是原命题的逆否命题 ,根据这一法则 ,请同学们写出命题 :“若ａ ,ｂ全为 0 ,则ａｂ =0”的逆否命题 .抽一名中等水平的学生甲在黑板上写出 ,其余学生在下面练习 .学生甲写出的逆否命题是 :“若ａｂ≠ 0 ,则ａ≠ 0且ｂ≠ 0” .教师 :请同学们根据自己的思考 ,试判断学生甲写出的逆否命题是对还是错 ?学生乙 :甲写出的逆否命题正确 !教师 :请你 (学生乙 )说明你的判断理由学生乙 :因为一个命题与… 相似文献