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在平面直角坐标系中研究直线问题 ,斜率是一个表示直线位置的重要特征量 .一方面斜率等于倾斜角的正切值k =tanθ ,另一方面斜率又有坐标化公式k =y2 - y1x2 -x1,双重身份使斜率的运用更加方便灵活 .因此 ,它是研究直线问题时的重要工具 .1 研究直线的倾斜角例 1 (1996年上海高考题 )过点 (4 ,0 )和点 (0 ,3)的直线的倾斜角为 ( )(A)arctan 34.(B)π -arctan 34.(C)arctan - 34.(D)π -arctan - 34.解 根据斜率公式得k =y2 - y1x2 -x1=3- 00 - 4=- 34,又由斜率定义得tanθ =- 34且θ∈ [0 ,π) ,从而θ =π -arctan 34,故选 (B) .… 相似文献
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斜率是研究直线问题的重要工具,它贯穿于整个直线与方程的始终.根据直线斜率的定义可知,当倾斜角θ≠90°时,斜率k=tanθ;当倾斜角θ=90°时,斜率k不存在.这说明直线一定有倾斜角,但不一定有斜率,很多利用直线斜率解决的问题,都要分斜率存在与不存在两种情况讨论.如果你轻视斜率不存在这种特殊情况,往往会导致错误;如果你避免设斜率而求解,有时又可能会出现妙解.1错在斜率进行时具体地说,下面几种情况下,极易发生错解:设含有斜率的方程形式时,用含有斜率的平行条件时,用含有斜率的垂直条件时,用含有斜率的夹角公式时,等等.1.1设含有斜率的方… 相似文献
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问 在求解与等比数列有关的问题时 ,我们常常忘了您 (指公比 q)的讨论 ,请问用什么方法来强化这种讨论意识 ?答 忽视讨论 ,实际上是忽视了引进分类讨论的因素分析 ,我的分类讨论的原因通常是由求和公式成立的条件而引起的 ,所以 ,我建议同学们平时多看看课本中求前n项和公式、求所有项和公式的推导过程 ,多想想过程中的附加条件 ,并且亲自推导推导 ,这样在解题时 ,只要一用到这些公式 ,就会自然地想起过程 ,从而激发自己的讨论意识 .问 那么在讨论时 ,怎样分类 ,分几类呢 ?答 分类讨论是按照一定的标准 ,把数学对象划分为不同种类分别… 相似文献
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“集合”是2005年全国各省高考的必考内容,虽然还是考查集合的初步知识,但由于集合语言是现代数学的基本语言,因此考查的内涵极其丰富,背景更是多彩多姿.试题仍以客观题为主,但不乏几个知识点的整合创新之题,并且问题呈现的方式很有特色也很有层次,具体地说可以归纳为下列所述的“四明确,四促进”. 相似文献