在数学教学中培养学生的创造性思维

开启学生的创造潜能 ,培养学生的创造性思维 ,既是新世纪人才培养的要求 ,也是当代数学教学改革的一个重要里程碑 .过去一般人认为创造性思维是天赋的才能 ,只可听其自然发展 ,没有启迪的可能 ,更无研究之必要 .但自 2 0世纪中叶以来 ,许多心理学家在对人格因素的研究中 ,开始注意到创造性思维发展的问题 .创造性思维是指在思维活动中善于发现和创造新事物 .一个人富有创造性思维 ,就能批判性地对待一切 ,独立地解决问题 ;就能打破旧框框 ,提出新设想 ;就能防止人云亦云 ,提倡革新创造 .一句话 ,创造性思维的特点是推陈出新 ,不墨守陈规 .就…     

数学开放式教学的层面分析

所谓数学开放式教学,是以人才培养目标和现代教育理论为指导,尊重学生个体差异和发展潜能,以数学问题为载体,在数学教学中开放教学关系、开放教学内容、开放教学形式,使学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式主动获取知识、应用知识的一种教学模式．     

让数学信息题走进初中新课程

鉴于初中生受到知识、经验等阅历的限制 ,因此 ,在初中数学教学中恰当编制和使用信息题 ,能有助于学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会 ,增强应用数学的意识 ;体会数学与自然及人类社会的密切联系 ,了解数学的价值 ,增进对数学的理解和学好数学的信心 .”[1]1　数学信息题的基本内涵何为数学信息题 ?笔者认为数学信息题 ,首先要突出“信息”二字 ,即它应能向学生提供有关数学知识、生活常识、生产实际等方面的信息 ;其次 ,应具有数学学科的特点 ,寓抽象性、逻辑性和应用性于一体 ,有助于提高学生的推理能力、抽象能力、想…     

利用极限图形解平几题

解(证)平几题的一般原则是完善图形和运动图形,而添置辅助线的目的也在于此.这里要指出的是抓住图形的变化趋势——极限图形,进行过渡,是将一般图形化为特殊图形,把复杂问题化为简单问题的手段或技巧.在几何中也可谓是一种图形的变换,为我们指明了     

有效数学思考的内涵与特征及教学策略

1 问题的提出 当前,由于数学教学中数学活动展开不充分,数学的本质凸现不够,学生的数学思路打不开,内在的情感和思维没有被真正激活,极大地影响了学生的主动建构,导致数学学习效率普遍不高,学习后劲不足.笔者认为,这些现象的深层原因是教师在教学中主要考虑了教学内容的组织与设计、课堂教学结构与组织形式等,而对学生的学习行为与思维的关联、智力因素与非智力因素的协同作用等缺乏思考,因而对学生真实的思维活动把握不准,对学生的思维活动的引导缺乏针对性和有效性,极大地影响了教学效果.     

情商对初中生数学素质提高影响的调查

1　问题的提出当前初中数学教学中常有这样的现象 :不少聪明的学生 (尤其是男生 )往往较“粗心” ,学习成绩波动性大 ;而多数智力平平者学习成绩却稳定 ,甚至较好 ;初二学生的数学学习较易产生两极分化 ;民办初中学生数学学习成绩明显优于公办初中学生 .为什么会产生上述现象 ?决定人生成败的关键因素是什么 ?笔者认为 ,上述现象涉及到的不仅仅是智商 ,还有一种重要的不可忽视的因素 ,这就是情商 (ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ,简称ＥＱ) ,即情感智商 ,也称情绪智力 (ＥｍｏｔｉｏｎａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ) .主要用于解释准确…