求多元函数最值的几种方法

由于中学没有学习多元函数的微分学,所以同学们碰到求多元函数的最值问题常常束手无策。本文打算介绍求多元函数最值的常见的初等方法,试图使同学们获得清晰的解题思路,做到有规可循、有法可依。一、化为一元函数法基于一元函数的最值较易解决,求多元函数的最值的基本方法之一就是设法把它化为一元函数的最值问题。通常的方法有代入法、三角换元法、判别式法。     

如何求解关于n个数连乘积问题

在中学数学习题中,涉及n个数连乘积的题目屡见不鲜,中学生在解答这类问题时,普遍有困惑之感。本文通过五种方法的介绍,试图阐明这类问题的解题思路,对提高中学生的解题能力一定会有所裨益。方法1 直接相乘法计算n个数连乘积的一个方法是利用代数、三角公式,直接相乘。例1 计算3·5·17…(2~(2~(n-1)) 1)(2~(2~n) 1) 解:原式=(2~2°-1)(2~2° 1)(2~(2~1) 1) (2~(2~2) 1)(2~(2~3) 1)…(2~(2~n) 1)     

猜想与论证—从tgπ/3=3~(1/2)所想到的

同学们在学习数学时,不仅要牢固地掌握书本上的定义,熟练地应用学过的公式、定理,而且还要善于思索、联想、猜想,从最简单的众所周知的事实出发,猜想一般的规律,然后进一步从理论上论证你的猜想,这是培养能力的有效方     

坐标法的逆用

大家知道在坐标平面内,用代数知识解、证几何题的方法叫坐标法。如果把这个思维过程称作坐标法的正向思维的话,那么就把与之相反的思维过程——即在坐标平面内,用几何知识解、证代数题的思维过程称作坐标法的逆向思维。解析几何教材系统地阐明了坐标法的正向思维而对坐标法的逆向思维只字未提。对学生长期进行这种单向思维训练,势必造成他们思想方法上的缺陷。他们只会用坐标法解证几何题而不会(也未必有这种企图)用坐标法解证代数题。85年高考理科第八题就是一个最有说服力的证据。     

二次曲线标准方程的一般形式

二次曲线标准方程的一般形式贾士代（洛阳师专数学系４７１０２２）在平面解析几何中，我们知道椭圆的标准方程为，利用坐标轴的平移，它可推广为当椭圆的对称轴与坐标轴不平行（含重合）时，这个标准方程能否进一步推广？换句话说，椭圆的标准方程有没有更一般的形式？对...     

证明一类无理数的一般方法

众所周知,实数分为有理数和无理数,无理数又分为代数数和超越数。这是实数的一种划分法。实数集还可以分成代数数集和超越数集。如果一个实数是整系数的某个代数方程a_0x~n+a_1x~(n-1)+…+a(n-1)x+a~m=0的根,那么这个数叫做代数数。反之,不是任何整系数代数方程的根的实数称为超越数。因为全体有理数n/m是一次代数方程mx-n=0的根,所以有理数集是代数数集一个子数,因此超越数都是无理数。证明一个数a是无理数,统编高中《代数》课本用了反证法,但用反证法需要一定的技巧,学生往往不会使用。本文打算介绍证明代数数中无理数的一种一般方法、供教师们参考。这种方法要用到下列定理。这个定理在一般代数课本中都有、我们就不作证明了。定理:整系数代数方程a_0x~n+a_1~(n-1)+…+a(n-1)x+a_n=0有有理数根m/n(m、n互质)的必要条件是m是a_n的约数、r是a_0的约数。我们先举例说明如何用这个定理证明代数数中的无理数、然后总结这种方法的一般步骤。     

十一、坐标变换、参数方程、极坐标

A组 一、选择题 1.抛物线3犷一6y+x=0的焦点到准线的距离为()。渗一数方程lx二’g“+c‘ga ‘y=n〔刁表示的图形是(seca十eosa(a毕等.(A)合(。音;(e)会;(o)去(A)直线;9.直线(B)椭圆;)的一部分。(C)双曲线;(D)抛物线.专t一3+t(t是参数)与圆y二 2.在xog坐标系中,曲线S:卢艺尤,妇二o上一点M的坐标为(l,0),经坐标轴平移后,在新坐标系x,o苦’中,M的坐标为(2,3)。则在坐标系x,o苦’中,曲线S的方程为()。 (A)F(x,+l,夕,+3)“o;(B)F(x‘一l,夕’+3)二o; (C)侧x乞1,,七3)二o;(D)F(x’+一,夕乞3)=(). 3.双曲线丫一犷+sx一149一133二0的两条渐近…     

对一个问题的进一步推广

读贵刊82年第一期张宏志《淡浅解题》一文,受益不浅,作者把题目:当x≥0,y≥0,z≥0,x+y+z=1时,试求x~(1/2)+y~(1/2)+z~(1/2)的最大值与最小值(即求证不等式1≤x~(1/2)     

对求二次曲线切线斜率方法的改进

在高中课本中,推导抛物线 y~2=2px 在点P(x_0,y_0)处的切线方程的关键是求在该点处的切线斜率。它的方法是:使 ky~2-(?)py+(2yy_0-ky_0~2=0(注意 x_0=y_0~2/2p),有两个相等的实数根,其充要条件是它的判别式△=4p~2-4k(2py_0     

普通方程化为参数方程的教学

在许多情况下,用曲线的参数方程x=f(t), y=φ(t)去研究曲线的性质比用它的普通方程F(x,y)=0要方便些。因此,研究如何把普通方程化为参数方程是解析几何的一个课题,高中《解析几何(平面)》课本P161。2,P166.3.P167.4.P186.3给出了这部分的练习题。在教学中发现,对这些练习题学生常常提出一些迷惑不解的问题,例如,对P186.3:“把下列各方程按照所给条件化成参数方程(t,θ是参数)(1)x~2+2xy+y~2+2x-2y=0 x=t-t~2,(2)17x~2-16xy+4y~2-34x+