注重数学概念教学 发展问题解决能力

数学概念是中学数学教学中至关重要的内容,是基础知识和基本技能的核心.正确理解概念是学好数学的基础.数学的问题解决是学好数学的具体体现,是学生有兴趣学习数学的动力源泉.在平常的教学中,可以通过解题训练,提高学生问题解决的能力.当下普遍的是重解题训练,轻概念教学.这样虽可短期内提高学生平时数学成绩,但其淡化了对知识本质的理解,不利于可持续发展.笔者结合自身的教学实践,以"离散型随机变量的分布列"为课例(下文简称为"课例"),分析如何通过概念教学提高学生数学问题     

用发展的观点思考高一数学概念课的导入

<正>近几年,随着课程改革的不断深入,教师们一直致力于探究提高教学效率的各种模式,寻求各种优化课堂教学的途径,最终达到数学高效课堂的目的.笔者认为应该让课堂导入这个教学环节发挥更大的作用,为整节课做好铺垫.特别是高一数学概念比较多,而这些概念又是学生后续学习的基础.因此,做好高一数学概念课的导人,尤为重要.发展性教学理论是赞科夫依据维果茨基的教学与发展的关系及最近发展区的理论,对学生在实验教学中达到的发展水平进行了长期的动态研究,同时坚持对实验教学和传统教学的做法和结果进行对照研究,不断总结研究成果后提出的教学理论.发展     

关于学生对算法与程序框图学前认知的调查与思考

1问题提出 广东省于2004年9月开始实施高中新课程，算法是高中数学新课程标准必修三的内容，如何开展算法的教学，引起教师们的热烈关注，多数教师都没有算法的教学经验，该内容具有很大的挑战性．为了探索有关算法的教与学的问题，笔者针对人民教育出版社A版教材。于2004年10月8日至10日对六位学生和一位老师进行了关于算法与程序框图学前认知的调查。