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1.
基于文献分析的“氧化还原反应”概念教学逻辑
闫春更
倪俊超
沙靖
周青
《化学教育》
2018,39(13):6-9
以15篇有关“氧化还原反应”的课例研究文献为研究对象,基于内容分析法归纳出4种主要的教学逻辑:“分类标准直给型”“分类标准批判型”“反应本质揭示型”“知识演绎批判型”。从“知识是什么”“知识是如何被理解的”2个维度对4种教学逻辑进行评析,以反思氧化还原反应教学研究的发展及其局限。
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