关于Max-代数上矩阵的广义逆

探讨了一类Max-代数上矩阵的广义逆,得到了Max-代数上矩阵正则的基本性质及判定方法.同时,引入矩阵空间分解的概念,并证明一个矩阵是正则的当且仅当它是可空间分解的.     

形式三角矩阵半环上的反导子和高阶反导子

研究了形式三角矩阵半环Tri(R,M,S)的反导子和高阶反导子。证明了形式三角矩阵半环Tri(R,M,S)的每个反导子可由半环R,S的反导子和(R,S)-双半模M中的可反元来刻画;半环Tri(R,M,S)的任一高阶反导子均可由半环R,S的高阶反导子和(R,S)-双半模M中的可反元族来刻画。     

创设开放的学习环境 提高酸、碱、盐教学的实效性

施金纳的行为主义教育观认为,激发学生学习的积极性,必须开放教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的选择权,让选择权回归,只有这样学生学习才有积极性、主动性。而轻松和谐的教学环境,能让学生学习情绪高涨,激发出他们学习的积极性。实行开放性教学是新课程标准实施的需要。新课程标准强调,教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,提高学生对知识掌握的实效性。     

PC膜的退火处理与热氧老化

Parylene C薄膜（Poly（ehloro-p-xylylene）），简称PC膜，具有优良的物理机械性能、抗溶剂腐蚀以及气体与水汽阻隔性能，是材料与电子器件防潮包覆的理想材料。PC膜也是一种典型的半结晶性聚合物，退火处理可改善其微观组织结构，提高其相对结晶度，提高其热稳定性。同时，退火处理也会使PC膜发生热降解，在含氧气氛中退火时，还将发生膜的热氧化与降解。     

基于研究型教学的《抽象代数Ⅱ》建设与实践

总结了北航研究生《抽象代数II》课程的建设与实践过程中,探索研究型教学、实践翻转课堂、提高学生学习积极性、主动参与教学过程的一些思路和做法,提倡在教学全过程中鼓励与激发学生探究式学习.     

Cu-ZSM-5分子筛催化分解及选择性催化还原NO

Cu-ZSM-5分子筛因具有高的催化脱除NO活性和对环境友好等优点而引起广泛关注。本文从NO分解反应、以NH3为还原剂选择性催化还原NO(NH3-SCR-NO)和以碳氢化合物为还原剂选择性催化还原NO(CH-SCR-NO)三个方面综述了Cu-ZSM-5分子筛催化脱除NO反应机理和催化剂改进方面的研究进展,并对该领域存在的问题和发展前景做了总结和展望。Cu-ZSM-5分子筛催化分解NO被认为是最具有吸引力的脱硝方法,其通过Cu+的氧化还原过程和N2O的生成来实现;Cu-ZSM-5分子筛上NH3-SCR-NO反应具有较高的NO脱除效率,NO首先被氧化为NO2,NO2再与NH3结合为NH4NO3,NH4NO3再进一步与NO反应生成N2;CH-SCR-NO反应是利用贫燃发动机尾气中未完全燃烧的碳氢化合物为还原剂,一般认为碳氢化合物与氮氧化物生成硝基烷或亚硝基烷,再经异氰酸酯或氰化物生成终产物N2。Cu-ZSM-5分子筛存在水热稳定性差和易发生二氧化硫中毒等缺点,通过引入第二金属组分和制备整体式催化剂方法可显著改善Cu-ZSM-5分子筛的催化性能。系统了解NO脱除反应机理和活性位的作用机制可为催化剂的改进奠定理论基础,同时也有助于设计合成新型高效、环境友好的脱硝催化剂体系。     

“硫酸的化学性质”教学设计

1指导思想与理论依据根据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》,结合《北京市义务教育课程改革实验教材》设计理念,依据修订的《北京市中小学课堂评价方案》,坚持"以学生的发展为本",充分发挥信息技术与化学学科教学整合的优势,给学生提供交流的舞台、发展的平台,使化学教学服务于生活。