化学教学导入技能初探

一、导入技能及其功能导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识问联系的教学活动方式。这一意图性行动广泛地应用于上课之始,或应用于开设新学科、进入新单元、新段落的教学过程。课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入,能抓住学生的心弦,立疑激趣,促成学生情绪高涨,步入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习成果。     

怎样加强初中化学课里的基本概念的教学

初三学生在掌握“物质”,“分子、原子”,“元素”,“单质”,“溶解度”,“干馏”,“酸”……等概念时,是比较困难的。表现在学生不能用简单明确的语言来表达这些概念。即使能熟背化学概念的含意、律文,也没有能力把概念加以概括和灵活应用。要是问学生“元素和单质有何区別?燃烧与自燃有何不同?”就很难得到满意的回答。一般学生,常有下列的错误:“某物质在100克溶液里所能溶解的最多克数叫溶解度。”“电流通过     

浅谈中学化学教师的能力问题

1980年6月,中共中央书记处指示:教师"要学习和掌握比较渊博的知识;要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表"。以及邓小平同志对景山学校的题词"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"。这是研究中学化学教师教育能力问题的指导思想。