检验火柴头中硫元素的几套微量化改进方案

1研究背景苏教版《实验化学(选修)》教材在牙膏和火柴头中某些成分的检验课题中利用火柴头的燃烧实验检验硫元素。笔者在开展含硫火柴头燃烧实验的教学时,基于操作简捷安全、药品用量少、实验绿色化等角度的考量,对该实验重新进行了微量化设计与实践。2实验设计     

NiO、CuO在γ-Al2O3表面分布问题的探究——第21届全国化学竞赛决赛第6题的解析

对一个全国高中化学竞赛(决赛)试题晶体部分NiO、CuO在γ-Al2O3表面的分布问题进行分析、探究,并对试题问题的设置进行了整合重组和新的设计.     

硫酸铝遇碳酸钠、碳酸氢钠时水解-沉淀产物的探索

用Al2（SO4）3溶液与Na2CO3溶液、NaHCO3溶液制备了4种沉淀,通过分析与实验探究初步检验了不同条件下生成的沉淀中“碳酸铝”、碱式碳酸钠铝等的存在,说明所发生的水解-沉淀反应的复杂性。     

燃放烟花爆竹对空气污染的调查和研究

燃放烟花爆竹是一个历史悠久的民间习俗,在它带来的安全隐患被人们广泛关注的同时,其燃放过程造成的空气污染也不容忽视。本研究通过实验室模拟,测定了燃放一枚鞭炮产生的二氧化硫气体量,并通过收集、分析杭州市区近几年来春节期间空气状况的数据,验证了燃放烟花爆竹造成空气污染的设想,并提出了科学燃放烟花爆竹的方法。     

镁铝原电池数字化实验的意外——再探铝与碱性溶液的反应

用电压传感器测得使用铝、镁作电极,氢氧化钠溶液或氨水作电解质的原电池,在放电过程中存在电极极性翻转现象,说明铝片不仅能与强碱反应,也能与氨水反应。该结论和铝片和氨水反应的试管实验的结果一致。换用碳酸钠溶液作电解质的原电池不存在电极极性翻转现象;结合试管实验中铝片与碳酸钠溶液反应的产物分析,发现有难溶于水的碱式碳酸钠铝生成,推测其覆盖在铝片表面,避免了电极极性翻转。     

微型离子交换膜电解槽的制作与使用

用挖孔的橡胶塞作容器,固定阴、阳离子交换膜,制成具有3个电极的电解槽;可以任选其中的1张或2张离子交换膜进行电解操作。具有价格低廉、操作简便、绿色环保等优点,弥补了中学教材中缺少膜电解实验的空白。     

对2个涉及炭与浓硝酸反应问题的探讨

从实验与理论的角度, 对涉及炭与浓硝酸反应的2个问题进行探讨, 结果表明: (1)常温下氯离子对炭与浓硝酸的反应未见明显加速作用, 但自身会被浓硝酸氧化;(2)炭与浓硝酸反应的主要氧化产物是CO2, CO虽有生成但含量较低。     

化学课堂教学中的研究性学习

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,关键在于改变教育观念 ,着眼点在于改革学生的学习方式以及教师的教学方式。改变以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合应用 ,培养创新精神和实践能力 ,这就是研究性学习的方式。我校从 2个层面开展研究性学习 ,其中以小课题形式的研究性学习 ,从 90年代中期开始实践与探索 ,已取得了阶段性的成果。近年来 ,我们又从课堂教学为突破口 ,探索课堂教学中的研究性学习 ,构建以学习者为中心 ,以学生实践性、自主活动为基…     

新课程背景下化学课堂教学设计的实践与思考

化学课程标准下的化学课堂教学怎样才能体现出课程改革的新理念?从课堂教学的理念、课堂教学的宗旨、课堂教学的资源、课堂教学的过程等角度,探讨了新课程背景下化学课堂教学的设计与实施的准则与案例。