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对科学探究式教学方法在物理化学标准生成热(焓)和标准燃烧热(焓)的教学中的运用进行了一些尝试和实践,包括制定科学探究的教学目标;通过数据分析,探讨结论;模拟设计实验仪器等。 相似文献
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1INTRODUCTIONHeteropolycompoundsareacidsaswellasoxidizingagents"'.Takingadvantageoftheseproperties,heteropolycompoundshavebeenusedascatalystsforvarioussyntheticreaction(bothinhomogeneousandheterogeneoussystems).Hydrationofpropeneinaliquidphasecatalyzedbyheteropolyacidshasbecomeacommercializedprocess.Oxidationofmethacroleinorisobutyricacidtoproducemethacrylicacidisanexampleofindustrialprocessestowhichthesecompoundsareapplied"--'>.Theoxidationpotential(oroxidizingability)decreaseslinearlywi… 相似文献
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采用氧化-加成法,合成了配合物[Cu(μ-C6H5COO)2(C4H8O)]2,通过单晶X射线衍射,FT-IR、ESR光谱等手段对标题配合物的结构和性质进行了测试和表征.其晶胞参数为:单斜晶系,空间群为P21/c,晶胞参数为:a=0.920 1(1)nm,b=1.769 0(4)nm,c=1.094 9(4)nm,β=108.97(1)°,V=1.685 4(3)nm3,Dc=1.46g/cm3,Z=2;它是由四个桥联苯甲酸和两个四氢呋喃组成的二聚体. 相似文献
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在二组分理想溶液系统的气、液平衡的教学中运用了互动-探究的教学法,具体教学过程为:制定互动-探究的教学目标;通过设置互动环节,启迪学生深层次学习;通过对比分析,探讨结论,采用互动-探究式教学,能深刻挖掘所学内容在基本概念、基本理论方面的生长点等,取得了非常好的教学效果。 相似文献
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