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在我国初中实施综合理科课程是本次课程改革的一个亮点,也是一个难点。就新课程实施情况对深圳市宝安区所有初中学校所有学科进行了调查,通过2个维度(综合理科教师与所有学科教师、不同类型学校科学教师间)的对比分析,剖析出我区实施综合理科课程的5大有利条件和4大不利因素,同时提出了3大解决策略。 相似文献
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以“探究水的组成”教学为例,通过课标、教材及学习者分析,从认识角度、探究水平、认识水平等3个维度整体规划“身边的化学物质”主题单元目标学习进阶,明确“探究水的组成”课时目标,通过温故建模、据模探究、探究推理等3个阶段的教学实施,建立具体物质的研究思路模型,运用模型研究陌生物质(氢气),初步形成定量研究物质组成的能力。 相似文献
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实施探究式教学是培养学生创新能力的主要方式。以“测量空气中氧气的体积分数”为例,分别通过药品的选择、产生意外因素的探究及测量装置的改进等环节,促进学生实现由“药剂师”到“医生”、“执行者”到“亲历者”、“模仿者”到“创新者”的角色转变,从而发展学生的创新能力。 相似文献
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针对目前课堂教学中存在的问题,提出教、学、评由分离走向融合,阐述了"教·学·评一体化"教学模式的构建理念、教学设计程序、实施步骤及教学案例。 相似文献
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以"实验室制取CO2的研究"为例, 通过探究实验室制取气体的反应原理以及选择、改进发生装置为手段, 促使学生的学习沿着"信息"-"知识"-"智力"-"创新"的路线转化, 这是课堂教学的价值追求。 相似文献
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