初中生化学前概念的调查与思考——对初三学生关于元素单质化合物的前概念的调查

学习心理学认为,学生在课堂学习某个概念之前已经形成了关于这个概念的个人前概念,这对他们科学认识的形成与建构产生一定的影响,而了解他们的前概念应该作为教学的起点。本研究选取一个案例（元素单质化合物）,对52名还未正式学习本概念的初三学生进行了调查,在调查的基础上,分析了他们的前概念的特点、形成原因和基本性质,以期为广大教师的概念教学提供依据和借鉴。     

关于"分子"课题的学生调研及教学对策研究

如何把宏观的物质与微观的结构联系起来,建立起对微观世界的想象是初中化学教学的难点。为了了解学生的认知基础,体察学生的困惑,寻求教学的起点,在"分子"课题教学之前进行学生调研,了解学生对微观世界的原始认识,然后以此为起点进行教学设计。本文介绍了创设适当的学习情境,帮助学生感知分子的真实存在;再借助多媒体教学手段,帮助学生建立对分子的微观想象;充分利用化学实验,帮助学生体验宏观现象的微观本质等教学策略及其良好效果。     

对"纯净物和混合物"的学生调研及教学策略研究

学生学习某个化学概念之前已经形成了关于这个概念的初步认识,这将影响他们对概念的理解和掌握。为了了解学生已有的知识经验,为教学提供依据,在讲授纯净物和混合物之前做了“说说你身边的纯净物和混合物”的问卷调查,并根据调查结果提出了相应的教学策略。