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新课程标准指出:在教学中,应把证明作为探索活动的自然延续和必要发展,引导学生从问题出发,根据观察、实验的结果,运用归纳、类比的方法首先得出猜想,然后再进行证明,组织学生探索证明的不同思路,并进行适当的比较和讨论,这有利于开阔学生的视野; 相似文献
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在中考总复习中,常常要进行难度较大、灵活性较强的综合题演练与评讲,其目的在于,强化学生对核心知识与方法的综合运用,加深理解,优化知识结构,从而进一步提高灵活解题的能力,以及能从整体的高度驾驭仞中所学的内容.这种较深人的专题性的解题训练活动,一般安排在中考第一轮的基础梳理之后,以优秀的中考题或改编题,作为师生讲练的载体和思维双向交流、演绎的基础.但在实际的教学中,往往并不能达到预期中的目标和效果,而不得不陷入就题论题的窠臼和重回题海的恶性循环之中.本文想以一道中考几何题为例,谈谈利用对试题的解答过程的研究,以师生真实思维的再现与对接,实现有效沟通的一些思考. 相似文献
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