教学目标阐明——物理教学设计系列讲座之三

教学目标阐明，是指根据教学设计的前期分析，将期望学习者达到的结果性或过程性目标加以明确化和具体化的过程．教学目标不仅是编制评价试题的依据，而且也是教学过程设计、教学设计形成性评价实施的依据．     

线性三色采样叶形光栅的制作和应用

用新颖的线性三色采样中形光栅，可以在单色胶片上一步记录彩色图像，这种记录和再现过程不仅操作方便，仪器简单，经济，而且避免了色串扰，莫尔（Ｍｏｉｒｅ）条纹与分辨率的损失，消除了互调制，大大提高了光能利用率，本文给出了用计算机制作叶形光栅的方法，讨论了用这种光栅编码彩色图像的原理及其在全息照相和光学信息处理等其它方面潜在的应用。     

教学设计形成性评价与修改——物理教学设计系列讲座之五

教学设计方案是课堂教学过程设计中各要素分析和设计的终结性成果．对教学设计方案进行评价是教学设计的基本内容之一；教学设计的涵义本身就包括了对解决问题的预想方案进行评价的要求．通过评价，可以获取关于教学设计方案有效性、完整性、规范性、可实施性、创新性等方面的基本信息，     

教学设计前期分析——物理教学设计系列讲座之二

前期分析（Front—End　Analysis）是美国学者哈里斯（J．Harless）于1968年提出的一项技术，旨在教学设计过程的开端就分析清教学中存在的问题，以避免后续工作无的放矢，浪费人力物力．在不同的教学设计过程模式中，前期分析的内容不尽相同，但一般应包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析和学习背景分析．     

关于跳伞运动员如何安全着陆问题的几点讨论

针对某力学教材中的一道关于跳伞运动员着地动人的思考题进行了讨论,阐明使用降落伞安全着陆以及运动员听做着陆动作遵循的的力学原理,并就相关问题进行了详细讨论,还搜集了有关降落伞的一些资料和实验。     

教科版《物理·必修2》编写意图与教学说明

教育科学出版社版普通高中课程标准实验教科书正在北京地区试用.现对<物理·必修2>(以下简称<物理2>)这一模块的编写意图与教学说明,谈谈个人的认识,供老师们参考.     

教学过程设计——物理教学设计系列讲座之四

教学过程是为实现教学任务和达成教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生成的方式推进教学活动的进程；其基本环节和内在逻辑结构都是动态的．教学过程设计形成的是一个“弹性化”方案，但一般应对教学顺序、教学组织形式、学习方式、教学模式、教学方法、学习环境及课堂管理等方面进行分析和设计．     

教学设计概述——物理教学设计系列讲座之一

教学设计是在美国教育技术学领域中发展起来的，于20世纪60年代末，在教学系统方法的统领下，成为一门正式的学科，并于80年代后期传入我国．今天，教学设计理论与实践的研究已经成为广泛的国际性行动．     

提高重铬酸盐明胶全息图环境稳定性的一种新方法

在明胶水悬浮液中加入少量聚乙烯醇及必要的添加剂,经重铬酸铵敏化后曝光制作Lippmann全息图.实验表明,与用传统方法制作的重铬酸盐明胶全息图相比,其环境稳定性有了明显的提高,本文还讨论了聚乙烯醇等物质的加入所起的作用及这种全息图环境稳定性提高的机理.     

曙红敏化重铬酸盐明胶光声光谱的研究

用曙红敏化重铬酸盐明胶全息记录材料，用光声光谱技术测定了这种材料的光能吸收光谱，实验的结果表明，曙红是一种新的有价值的重铬酸盐明胶光谱增感染料，可以在５１４．５ｎｍ处形成强吸收峰，这对于记录彩色全息图和制作全息光学元件是有利的，光声光谱技术在全息记录材料的光谱增感与光化学过程的测量中，是一种极其灵敏又十分有效的方法。