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对于科学探究能力的大规模评价，迄今为止我国仍然采用被国际公认为低效的纸笔测验方式．在国际上，工作单已成为科学探究能力评价的主流方式，它让一群学生各自动手探究，同时把探究过程和结果写在一个单子上，然后评分者按照评分标准对单子中的内容进行延时评价．“工作单”使科学探究要求学生经历的基本过程得到落实，能有效地引导学生进行探究性学习．国际研究表明， 相似文献
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全面启动的新一轮基础教育课程体系改革,强调以培养学生创新精神和实践能力,关注学生实际、时代和社会发展要求,把支撑高新科技的基础内容反映在课程中,以建立新的基础教育课程体系.由于以纸张为载体的课程改革涉及研究、编写、出版、实验和评价等复杂环节,故改革周期慢,总是滞后于知识更新.如何解决这一矛盾呢?注意到当前课程改革呈现出一种整合化趋势,如儿童与文化的整合;必修与选修的整合,科学与人文的整合;分科与综合的整合.随着现代信息技术日益在教育领域的应用趋势,课程内容的载体(教材)将越来越不是学生学习的唯一渠道,或者说,课程、教材的内涵与外延将发生越来越大的变化.根据这些发展趋势,笔者对如何利用多媒体网络整合物理课程作了一些初步的探索、研究. 相似文献
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在基于工作单的科学探究能力评价项目中,学生先完成探究设计,然后在引导下实施探究、撰写报告,最后由教师对学生的探究设计和报告的工作单进行逐项评分。 相似文献
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研究了一维时间周期势的量子隧穿,建立了周期势的两种物理模型,并分别在不同情况下对其进行理论研究和推导,证明了一维周期势下的量子隧穿可统一由一种模型处理. 相似文献
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美国于1996年出台<国家科学教育标准>之后,各州纷纷以此为基准开发各自的科学教育标准,这些标准的突出特征就是把科学探究作为重点课程目标,尽管科学探究的重要性已被普遍认同,但对科学探究能力的评价方式却有不同认识和做法,众所周知,由于评价的高利害性及人的趋利性,导致了评什么就教什么,怎么评就怎么教,这种做法在世界各国均不同程度存在. 相似文献
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美国康涅狄格州每年都对公立学校10年级学生进行统测,其中探究测评占较大分值。2004年探究测评取材于化学,具体做法是：学生动手探究之后,再动笔答题,教师对后者进行终结性评价,这种测评方法的成本较低、操作性强。 相似文献
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以单摆为案例,运用引导性工作单评价185名初三学生的科学探究能力,结果发现,一些学生倾向于用最简单、省事的方式来做科学探究;一些学生能做不能说,不注重证据呈现;一些学生的前后探究步骤不相关等. 相似文献
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