催化荧光法测定痕量铜的探究性实验设计与实践

基于铜(Ⅱ)对高碘酸钾氧化番红花红T具有催化作用,建立催化动力学荧光法测定痕量铜的新体系。体系在加入铜(Ⅱ)后,在580 nm波长处的荧光强度明显降低,且在2.50-32.50 ng?m L~(-1)范围内铜(Ⅱ)的浓度与体系的lg(F_0/F)呈线性关系。基于催化动力学荧光分析法测定痕量铜的新方法实验,探讨了仪器分析实验课探究性实验的设计与实施方法。同时,为实现探究性实验教学,教师要严把命题关和可行性分析关,以期达到探究性实验设计的教学效果。     

镉(Ⅱ)—碘化钾—亚甲基蓝体系共振瑞利散射光谱法测定痕量镉

利用Cd2+-I--[MB]+三元体系,研究了共振瑞利散射光谱(RRS)测定Cd(II)的方法,考察了酸度、试剂的用量对测定的影响,优选出最佳测定条件。在磷酸介质中,Cd(II)与碘化钾、亚甲基蓝生成稳定的三元配合物[Cd I4]MB2,于λmax=592.6nm处测定RRS光谱强度,进而可确定Cd2+的含量。本法操作简便、快速、灵敏度高,Cd2+的线性范围在8.000×10-8~1.200×10-7mol/L,方法检出限为3.9×10-8mol/L,适用于各种环境水样中Cd(II)的分析检测。     

关于分式方程一节课的教学尝试

本刊1935年第1期刊登的《从一个基本习题谈起》一文,对全日制初中代数第三册117页第3题中关于 x 的分式方程:x+1/x=c+1/c,通过观察分析其特点(方程等号两边的两项互为倒数关系),说明它的解恰好是方程右边两个互为倒数的常数,即 x_1=c,x_2=1/c.并且指出,掌握了上述方程的特点,对教材