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笔者近期在三角函数正余弦定理教学中,遇到了一个取代近似值的经典问题,有些学生计算多次,仍旧找不出错误原因,直至最终理解,嘘嘘不已!笔者想了又想,觉得应该对平时教学中不太重视的近似计算提点想法. 相似文献
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“ 双缝干涉”教学中, 学生会产生很多疑问, 如单缝获得频率唯一的线光源吗? 线光源上各点发出的光
是相干光吗? 有些参考书的解释并不到位, 甚至出现误导. 通过分析干涉条件和杨氏实验, 结合自己课堂教学经验,
查阅相关资料, 阐述了对上述问题的理解 相似文献
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以2 0 1 5年高考浙江理综卷第2 5题为例, 强化仔细审题意识, 理清解题思路, 了解取材于科技前沿有关
回旋加速器中离子束引出的两种方法. 认识到题目中“ 新颖、 巧妙”的特点, 抓住题目中关键的有用信息, 正确构建
物理模型, 合理迁移, 提升分析解决物理问题的综合能力 相似文献
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浙江省教研室为了落实指向核心素养的教学与学习,推进课堂转型,在浙江省高中数学优质课评比中,以数学建模为课题,要求参赛选手通过一节课的时间,让学生初步了解和经历用数学解决实际问题的过程,体验数学与生活的联系[1].学生虽然已经储备了一定的高中数学基础知识;对于生物学及计算机技术也已经有一定的了解,但是,对于数学建模这类学习主题还是陌生的.对教师而言,建模过程中还涉及到跨学科通识性教学问题及实践性学科教学问题,如何在一节课内建立数学模型并落实相关的数学核心素养也很有挑战性. 相似文献
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