例谈解题后反思与解题能力的提高

中学生在做解题训练时，常常使做题过程成为对比概念、定义，照搬定理，硬套公式的过程．做完一遍便丢掉不管，做后不加以反思，不进行归纳和总结．其结果，一方面，不能起到通过做题加深对知识进一步地理解和巩固，达到使知识有机地联系起来的目的，对所学的知识、方法不能真正的理解和掌握；     

“用打点计时器测速度”教学案例及分析

与以往课程改革相比,本次课改是最彻底的一次.作为国家颁布的法规性文件,<课程标准>把"科学探究及物理实验能力要求"与"共同必修模块"和"选修模块"并列,且放在内容标准的首位.从提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等方面都提出了具体的要求,突出了探究与实验在物理教学中的地位.