浅谈物理教学实验设计中双向思维过程

实验是物理学研究发展的基础, 实验贯穿物理学发展的始终. 因此在物理教学中实验也起着至关重要 的作用. 教学实验有自身的特殊性, 不仅是展现实验科学结论, 还承担着一定的教学目的. 因此物理实验设计应该 是一个全面且严谨的工作, 基于教学中实验设计的特性, 正向思维与逆向思维相结合的设计形式有助于十分严谨 的完成实验课程设计的过程     

实验与理论相交替的物理教学设计探讨

新课程对物理教学提出了更高的要求, 实验的地位逐渐提高, 因此在这种研究背景下, 根据新课程的 要求, 提出了一种交替式教学设计的方法, 有助于新手教师较好地进行教学设计. 总结给出了在物理学学科特征的 指导下, 遵循教学设计的共性而设计的一种实验与理论相融合的课程设计, 给出了实验为主线和理论为主线的角 度的实例, 便于读者理解应用     

牛顿第一定律的独立性 基础性不容质疑

目前在物理教学及研究中, 对牛顿第一定律存在理解上的偏颇和程度上的差异, 甚至是科学性的错 误. 2 0 1 5年发表的“ 牛顿第一定律的是与非” , 对牛顿第一定律的实质提出了“ 颠覆性” 的认识, 还轻率地对其进行了 改述, 更加错误地提出牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例. 应当从经典力学的几个关键性概念的本质出发, 对牛 顿第一定律本质、 地位进行全面科学地理解