关于数学应用教学的一点思考

最近，有机会接触到几节中小学数学课，感触颇深．实施新课程、新课标后，在“立足人本、追求人文、倡导民主、激励创新”的教学理念中，教学注意联系实际，学生的参与意识明显增强，参与能力明显提高，学生的思维得到了充分发挥，但教师对数学应用的教学能力显得不足，反映在对做数学、用数学上认识不清，这在某种程度上可能对学生产生误导．现就此发表一点意见，以抛砖引玉，望能得到大家的指正．     

解析法证题初探

平面几何中有许多命题,需要根据已知公理或定理,运用演绎推理的方式来判断其真实性,通常叫做证明题。对于几何证题,中学生往往感到困难,这主要是由于中学几何证题多数采用综合法,因定理较多,证法不一,不容易较快掌握证题的普遍规律;加之,近几年来,由于“四人帮”的干扰破坏,严重地削弱了中学几何证题的教学。如何进一步提高中学生的几何证题能力,已成为当前加强基础知识教学的一个重要课题。     

关于对称曲线与曲面方程的几个定理

在几何学中,关于对称曲线、曲面的研究,常见于特殊情况。本文推导几个定理,将其推广到一般情况,从而能方便地求出平面曲线的对称曲线方程,空间曲面的对称曲面方程以及空间曲线的对称曲线方程。定理1 平面曲线F(x,y)=0关于定点(a,b)的对称曲线方程是F(2a-x,2b-y)=0。证明:设曲线F(x,y)=0上任一点P_1(x_1,y_1)关于     

试论平面解析几何中一些基本公式之间的内在联系

平面解析几何中有四大基本公式,即距离公式、定比公式、斜率公式和面积公式,其中以距离公式为最基本的公式,因为它完全决定了空间的几何结构。 我们知道,在近代数学基础之一的拓扑学中,将欧氏平面(又称为二维欧氏空间)E~2定义