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在“双碳”目标下,国家对高性能分离膜和膜过程提出了更高要求,迫切需要培养符合“新工科建设”的多元化和创新型人才。针对国家对膜技术领域创新型和实践型复合人才培养的需求,笔者对本科生“膜科学与技术”课程进行教学改革探索,形成“教、学、研”一体的教学模式和“精讲启发、探索新知、线上线下相结合”的教学方法。教学内容紧跟膜技术的科技前沿,并展望未来的发展趋势和应用需求。此次教学改革以期能够锻炼学生的自主学习能力与创新能力,并让学生形成积极关注和主动思考科技前沿的思维习惯。 相似文献
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将适量Se加入到Na2S甲醇水溶液中反应生成Na2SSe2阴离子前驱体, 以Cd(NO3)2、Mn(CH3COO)2为阳离子前驱体, 通过连续离子层吸附反应(SILAR)分别制备出CdSSe2/TiO2或 MN2+掺杂的Mn-CdSSe2/TiO2量子点敏化光阳极。采用拉曼光谱、X射线光电子能谱和能量色散X射线能谱分析确定阴离子前驱体和量子点的价键结构和组成;通过紫外可见吸光光谱表征量子点的光吸收性能;利用J-V曲线和IPCE分别对CdS、CdSSe2和Mn-CdSSe2量子点敏化的TiO2光阳极的光电性能进行了表征。实验结果表明, 采用 0.12 mol·L-1 Se和0.5 mol·L-1 Na2S制备的阴离子前驱体、0. 5 mol·L-1 Cd2+和 0.3 mol·L-1 MN2+阳离子前驱体, 通过SILAR法制备的Mn-CdSSe2/TiO2光阳极, 能量转换效率比CdSSe2/TiO2和CdS/TiO2光阳极分别提高了90%和247%。 相似文献
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将适量Se加入到Na2S甲醇水溶液中反应生成Na2SSe2阴离子前驱体, 以Cd(NO3)2、Mn(CH3COO)2为阳离子前驱体, 通过连续离子层吸附反应(SILAR)分别制备出CdSSe2/TiO2或 Mn2+掺杂的Mn-CdSSe2/TiO2量子点敏化光阳极。采用拉曼光谱、X射线光电子能谱和能量色散X射线能谱分析确定阴离子前驱体和量子点的价键结构和组成;通过紫外可见吸光光谱表征量子点的光吸收性能;利用J-V曲线和IPCE分别对CdS、CdSSe2和Mn-CdSSe2量子点敏化的TiO2光阳极的光电性能进行了表征。实验结果表明, 采用 0.12 mol·L-1 Se和0.5 mol·L-1 Na2S制备的阴离子前驱体、0.5 mol·L-1 Cd2+和 0.3 mol·L-1 Mn2+阳离子前驱体, 通过SILAR法制备的Mn-CdSSe2/TiO2光阳极, 能量转换效率比CdSSe2/TiO2和CdS/TiO2光阳极分别提高了90%和247%。 相似文献
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