《化学中的成就》

解放后,我国高等化学教育专业设置有两个特点:(1)理、工科彻底脱钩,各自培养纯理论和纯专业技术型的化学人才;(2)专业划分较细,专业面较窄。近年在改革开放的新形势下,地方工业迅速发展,这种专业设置的缺陷越来越明显:(1)因专业划分过细,学生的应变能力很差;(2)工科学生在开发新产品方面显得化学基础知识不足;(3)理科学生普遍缺乏独立解决工厂企业实际问题的能力。目前迫切需要一大批基础好、知识面广、应变能力强、     

开设“生物无机化学”课的浅见

目前,国内一些高等学校化学系已在高年级开设了“生物无机化学”课。我校从1983年给学生安排了“生物无机化学简介”讲座。在这个基础上,现已正式开设“生物无机化学”课。作为化学系的一门新选修课,如何认识它在化学课程中的地位,如何处理好在课程开设过程中的一些具体问题等,是值得探索和讨论的。本文仅就此问题谈一点粗浅看法。     

Y(NO_3)_3-H_2O二元体系的研究

Y(NO_3)_3-H_2O二元体系属转熔型,它的平衡固相分别为Y(NO_3)_3·6H_2O、Y(NO_3)·5H_2O和Y(NO_3)_3·4H_2O。在Y(NO_3)_3·6H_2O相区内,Y(NO_3)_3·5H_2O的介稳现象是明显的。过饱和硝酸钇溶液在室温下结晶,常得到Y(NO_3)_3·5H_2O,而不是Y(NO_3)_3·6H_2O。本文认为,P.D.F.衍射卡所载Y(NO_3)_3·6H_2O的x-衍射数据可能是Y(NO_3)_3·5H_2O的数据。     

西北大学化学系实验课改革

突出基本实验技能训练,分阶段安排实验内容、部分开放实验室。我们将无机实验课分为五段:(1)基本操作训练,物理化学常数测定,(3)无机盐制备,(4)性质实验,(5)综合实验。其中基本操作训练占实验学时的30％。在每一阶段实验结束后都安排一周机动实验时间,实验室向学生半开放。半开放即是规定原则上学生只能做与本阶段有关实验。这个措施是基于两方面的考虑:(1)实验分阶段安排以后,为保证各阶段的训练质量、规定每阶段实验训练基本过关后,才能进入下一阶段实验,为此有必要让个别在本阶段后进的学生有机会补课。(2)增强同学做好实验的自信心,由于大一学生在中学阶段严格的实验训练较少,特别在一些物理化学常数测定中,往往因未能得到合理数据而失去做好实验的信心,在机动的实验时间内,可得到反复练习的机会。我们的实践表明:采取上述措施后,不论从心理上还是从能力的培养上都是对同学有利的,通过检查同学实验的熟练程度此以往各届有所提高。     

硝酸钕和钐的水合物在水中溶解热的测定

本文用补偿式数字量热计测定了六水、四水硝酸钕和六水、五水硝酸钐298.15K时在水中的溶解热,求得了它们的标准生成热、相应的标准脱水焓和晶格能。     

RE（NO_3）_3·（GLy）_3·nH_2O配合物的合成和表征

本文在水溶液中合成了镧、镨、钐和钆四种稀土硝酸盐与甘氨酸的固态配合物。化学分析表明，它们的化学组成分别是Ｌａ（ＮＯ＿３）＿３·（ＧＬｙ）＿３·Ｈ＿２Ｏ、Ｐｒ（ＮＯ＿３）＿３·（ＧＬｙ）＿３·Ｈ＿２Ｏ、Ｓｍ（ＮＯ＿３）＿３·（ＣＬｙ）＿３·３Ｈ＿２Ｏ和Ｇｄ（ＮＯ＿３）·（ＧＬｙ）＿３·３Ｈ＿２Ｏ。用红外光谱法和Ｘ射线衍射法测定了配合物的结构特征，表明它们是一类完全不同于稀土硝酸盐和甘氨酸的新化合物。同时，考察了配合物在几种常见溶剂中的溶解性。     

活性白土的制备

活性白土的制备谭钦德，陈淑荷，谭志诚（佛山大学化学系佛山５２８０００）关键词膨润土，活性白土，活化工艺活化是膨润土深加工中的一个基本工艺过程。活性白土既可直接用作医药、化妆品和涂料等的原料，也可用于油品制造的脱色以及碱性、极性基团的吸附工艺［１～３］...     

硝酸钕水合物热分解机理及脱水过程动力学的研究

本文采用TG-DTG法研究了Nd(NO)·nHO(n=6,5,4)的热分解行为,并通过IR对反应物、中间产物和最终产物进行了鉴别。发现中间产物有低水合物、无水盐和碱式盐,最终产物是氧化钕。另外,还进行了上述样品某些脱水过程的动力学研究,借助不同升温速率下的TG-DTG曲线,应用Kissinger法计算了它们脱水的表观活化能值,并利用DSC求出了它们的脱水焓值。     

硝酸钇水合物在水内的溶解热测定和标准生成热计算

本文测定了25℃时,Y(NO_3)_3·nH_2O(n=6,5,4)在0.219m以及Y(NO_3)_3·3H_2O从0.014m到0.219m的积分溶解热;推导了计算Y(NO_3)_3·3H_2O溶解热、硝酸钇溶液的稀释热以及硝酸钇相对表观摩尔焓和相对偏摩尔焓的经验公式.利用测得的溶解热数据,计算了这些水合物的标准生成热、脱水焓和晶格能.