固体聚合物电解质在肉桂醇电解氧化中的应用(II)——后续化学反应在电催化反应中的地位及其影响因素

对影响肉桂醇电极氧化的各种因素作了进一步的讨论. 实验结果表明固体聚合物电解质内水的含量、pH 以及浸入离子交换膜中的二价锰离子的浓度均对该电极反应的电位以及后续化学反应的速度有很大的影响, 在较高的温度下反应时, 有利手提高生成肉桂醛的电流效率.     

固体聚合物电解质在肉桂醇电解氧化中的应用(Ⅱ)——后续化学反应在电催化反应中的地位及其影响因素

对影响肉桂醇电极氧化的各种因素作了进一步的讨论.实验结果表明固体聚合物电解质内水的含量、pH 以及浸入离子交换膜中的二价锰离子的浓度均对该电极反应的电位以及后续化学反应的速度有很大的影响,在较高的温度下反应时,有利手提高生成肉桂醛的电流效率.     

第二菊酸类混合含氟苄酯的合成及其杀虫活性

>报道了第二菊酸及其2(3)-氟-4-甲氧甲基苄酯和2(3)-氟-4-甲基苄酯的合成, 生物活性测试的结果表明这两种新化合物对淡色库蚊四龄孑孓显示出较高的杀虫活性.     

mCMC-PEG-CS双极膜在电还原制备巯基乙酸中的应用

以Fe3+改性羧甲基纤维素(CMC)和聚乙二醇(PEG)共混物为阳膜, 以戊二醛改性壳聚糖(CS)和聚乙二醇共混物为阴膜, 制备了mCMC-PEG-CS双极膜, 并将其用作电解还原制备巯基乙酸(TGA)电解槽中阴阳两室间的隔膜. 以硫代硫酸钠法合成的巯基乙酸(TGA)和二硫代二乙酸(DTDGA)混合物为原料, 研究了酸浓度、温度及电解电流密度对电还原DTDGA制备TGA的生成量和电流效率的影响. 实验结果表明, 在TGA初始合成质量分数为2.79%, 电流密度为10 mA/cm2, 35 ℃电解时, 阴极室电还原产物巯基乙酸的电流效率为74.69%, 电解过程中的平均电流效率为54.02%. 与传统的金属还原法还原DTDGA制备的TGA相比, 不仅避免了昂贵的金属还原剂锌的消耗, 而且消除了反应副产物锌泥对环境的污染.     

双极膜技术在电氧化制备3-甲基-2-吡啶甲酰胺中的应用

分别以戊二醛和Fe3+改性壳聚糖和海藻酸钠并分别与柔性链聚乙烯醇(PVA)共混, 制备了Fe-SA-CS-GA/PVA聚合物双极膜. 测定膜的红外光谱, I-V工作曲线, Na+与Cl-透过双极膜的迁移数, 离子交换容量及阴阳两极室中OH-及H+的变化, 并以扫描电镜观察膜表面和界面层形态. IR与接触角分析结果表明, CS经GA/PVA改性后其亲水性能得到显著提高. 将SA-CS/PVA双极膜及Nafion膜应用于电氧化制备3-甲基-2-吡啶甲酰胺. 实验结果表明, 以SA-CS/PVA双极膜为隔膜合成3-甲基-2-吡啶甲酰胺的产率达到49.8%, 高于以Nafion膜为隔膜的产率.与传统的的方法相比, 该方法的反应条件温和且能有效利用能源.     

十二烷基苯磺酸钠氧化降解的研究

随着工农业的发展,表面活性剂已广泛应用于各个领域,表面活性剂废水的大量排放成为水体CODCr的重要来源.目前对此类废水的降解研究主要集中于生物法和光催化法[1].高铁酸盐具有强氧化性,在水处理方面可用于杀灭藻类和细菌[2],氧化降解水中的污染物[3,4]等,本研究以十二烷基苯磺酸钠(SDBS)水溶液作为表面活性剂模拟废水,研究高铁酸盐(FeO42-)对其处理效果和降解机理.实验结果表明,新型水处理剂高铁酸盐可以有效降解SDRS.     

邻苯二甲酸二丁酯电化学氧化降解的研究

邻苯二甲酸酯类化合物主要用作塑料增塑剂,由于其极易转移进入环境,是水、沉积物和水生生物中常见的有机污染物,该类污染物易于生物富集、不易生物降解[1],其急毒性虽不明显,但具有致突变、致癌和致畸性[2],已被确认为环境激素中的一大类物质.本实验采用电解法生成过氧化氢,并以阳极溶解下的二价铁离子为催化剂,二者在电解槽中反应生成羟基自由基,进而对邻苯二甲酸二丁酯(Di-n-butyl phthalate,DBP)进行降解处理.     

Pt－SPE电极中MnO_2粒子的电催化行为及反应溶剂对肉桂醇电解氧化的影响

讨论了ＭｎＯ２在Ｐｔ／ＳＰＥ电极中的电催化行为，指出与电化学反应相比，化学反应是慢步骤。因此提高后续化学反应的速度对提高反应的电流效率至关重要。并讨论了溶剂对肉桂醇电解氧化的影响，指出在水中溶解度大的溶剂有利于肉桂醇的氧化，当以ＴＨＦ作为溶剂进行电解时，电极电位低，生成肉桂醛的电流效率较高。     

偶氮类有机染料氧化降解的研究

本文研究FeO42-对染料的降解脱色行为.胺类和酚类染料的氧化还原电位在0.6～0.8 V左右,磺酸类的氧化还原电位在0.3～0.8 V左右,均大大地低于高铁絮凝剂的氧化电位,换言之,高铁絮凝剂足以使这些染料基团中的不饱和双键氧化,发生降解和脱色效应.     

在化学课堂教学中培养学生独立思考能力的一些方法

培养学生独立思考能力,是使学生自觉积极地掌握知识技能的重要环节。要培养学生独立思考能力,首先必须从改进教学方法着手。在这里,我仅就在化学(及矿物学)课堂教学中培养学生的独立思考能力的方法提出一些粗浅的认识和做法,请同志们指正。1.在揭示课题前或揭示课题后,根据课文重点,联系旧课,提出一些启发性的问题(不要求学生马上回答),可吸引学生的注意力,使其开始积极的思维活动。例如:讲过了“相似元素的族”这一节,接着讲“门捷列夫的周期律”时,我提出如下的几个启发性的问题:卤族、氧族和氮族之间有若干相似之点,这说明这三族元