双电极对双脉冲激光器结构分析

本文对双电极对双脉冲激光器的谐振腔结构进行了分析,结果表明采用双非稳腔和增大反射镜的曲率半径可分别获得单纵模和基横模输出。为使输出能量稳定,则双电极对的间距有一最小值的限制。     

运动水平平板上混合对流的群论分析

本文用变换群理论对运动水平平板混合对流边界层流动的动量、能量和浓度扩散方程进行了分析，得到了与X4/(7-5n)成正比的壁面温度分布和浓度分布，同时壁面运动速度正比于X(3-n)／(7-5n)时存在相似性解．导出了相似性解方程，用四阶Runge－Kutta方法进行了计算，给出了Pr＝0．72　和Sc，K1，K2，K3参数下的速度、温度和浓度分布，得出了各参数对流场、温度场的影响。     

时分复用倍乘光脉冲重复率的新型光纤耦合器环状连接法分析

提出并详细分析了一种基于时分复用技术倍乘光脉冲重复率的方法：在２×２光纤耦合器的一个输入口与一个输出口间，接入时延为脉冲列半周期奇数倍的一段光纤使之形成环状连接循环耦合，而在另一输出口获得光脉冲。详细分析了该系统中光纤耦合器耦合比、插入损耗、时延光纤长度的要求，偏差的影响及其调节法，给出了理论公式、结果的计算机模拟与实验介绍；与经典的马赫陈德尔干涉仪接法及近年提出的Ｓａｇｎａｃ环接法进行了比较。该方法特别适用于对窄脉冲列进行串接复用实现重复率的多次倍乘，从而得到数千兆赫至上百千兆赫的高重复率光脉冲     

浅论课堂教学中的数学交流

浅论课堂教学中的数学交流施仁智（浙江省丽水地区教研室３２３０００）教学过程必然伴随着交流过程，例如，教师与学生交流，学生与学生交流，学生与教材交流等等．美国《中小学数学课程与评价标准》明确地把数学交流作为课程目标之一，把学会数学交流作为“有数学素养”...     

烟草脱外壁花粉与完整花粉电激导入效果的比较研究

利用膜不通透的荧光染料钙黄素作为指示剂，比较了烟草脱外壁花粉与完整的未萌发花粉和萌发花粉电激导入的效果．研究了电激过程中的电场强度、脉冲持续时间、电激液的介质成分和浓度对三者的导入率及电激后花粉萌发率的影响．结果表明，从未萌发花粉、萌发花粉到脱外壁花粉，导入率逐渐升高，证实了脱外壁花粉由于摆脱了外壁的阻碍而有利于外源物质的电激导入．但电激后花粉萌发率的变化规律相反．荧光指示剂的应用便于优化选择适宜电激参数，为外源基因的导入实验提供了参考依据．     

同步辐射在稀土发光材料研究中的应用

介绍了同步辐射用于稀土发材料研究的基本概况，主要包括以下方面：（1）利用同步辐射极宽的光谱分布研究稀土发光的激发谱（35－300nm)和选择激发下的发射谱。（2）利用同步辐射快脉冲光（ps级）研究选择激发下的发光衰减规律，荧光寿命；（3）利用高强度同步辐射X射线研究材料的晶体结构与成分，特别是微结构。以CeF3闪烁体为例说明发射光谱及其衰减规律对激发光波长的强烈依赖：以BaF2:Gd,Eu对例说明获得高效率稀土发光的新途径一“量子剪裁”，以纳米Y2O3：Eu为例，说明发光的尺寸效应与发光中心微结构的关系。     

例谈数学教学中发现性思维能力的培养

前苏联著名数学教育家A·A斯托利亚尔认为,数学教学是数学(思维)活动的教学,而数学思维大致存在两种不同的思维过程,一种是发现性思维;一种是整理性思维,前者是指建立或探索数学的概念、规律、方法的思维;后者主要是对发现性思维所得的结果进行逻辑整理的过程,但在传统的数学课堂教学中,往往存在削弱知识的发生阶段,不适当地扩大知识的整理阶段的现象,从而大大影响了学生探索能力的形成和创造能力的发挥,因此如何实行以加强知识发生过程为中心,以适当推迟判断为特征的课堂结构     

过量铈对铸造高镍铬不锈钢耐蚀性的影响

通过腐蚀失重和电化学试验,研究了不同铈含量的铸造高镍铬不锈钢在还原性酸中的耐蚀性能。测定了钝化膜的自活化时间,分析了钝化膜表层的结构、元素含量和分布及其氧化物的组态。结果表明,当钢中铈含量超过0.1%时,在钝化膜表层由于铈的富集,使耐蚀元素铬、钼含量减少,降低其稳定性,削弱钼对钝化膜的修补作用,增加膜表层活性点,从而破坏了钢的钝化,降低其耐蚀性能。     

光电倍增管选通实验

本文的目的是研究等离子体90°汤姆逊散射实验中,提高光电倍增管接收信号信噪比,防止管子饱和等问题。这是托克马克装置散射实验必不可少的措施。这一工作国外很多装置实验都进行了研究。 我们采用破坏光电倍增管正常工作链电压的方法,使4个打拿极处于非通路状态。当激     

辅助光斑对10μm半径级小尺度自聚引发谐波辐射的作用

本文的最新实验表明,单个10μm半径级的激光斑在预形成的激光等离子体中不能有效激励90°侧向3ω₀/2谐波发射。但配合同样尺寸的辅助光斑,在满足一定位置和角度条件下却容易引发这种发射。使用双等离振子衰变理论,结合动态自聚细丝模型分析了这一现象的起因。