新课程下的高中物理课堂教学模式探讨

1 前言 高中物理的课堂教学模式很多,新课程改革下课堂教学模式,就需要通过各种各样的灵活的方式,来营造出自由、平等、和谐的学习氛围,有助于激发出学生的思维,尊重和满足学生的需要.一般来讲,从传统的物理课堂的教学中,主要是以教师的讲课为主,这种模式使得物理教学处在了一个比较封闭的状态,导致了在面对现实生活中,不能够有效的解决问题.     

中德两套高中物理教材力学部分的比较研究

通过德国卡尔斯鲁厄物理课程高中版教材与上海高中物理教材力学部分的比较研究发现,中德教材在教材结构、知识点分布与数量、概念展开的方式和概念系统等方面,具有很大的差异.德国教材的一些特点值得我们研究和借鉴.     

论大学物理热学部分与中学物理的有效衔接

通过两份文件《普通高中物理课程标准(实验)》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的对比性研究,对高中与大学两个阶段热学部分教学内容的衔接作了详细探讨,并给出了大学物理热学部分知识点处理的建议.     

探究饮料杯重心的变化规律

高中物理必修1课本中第三章第一节关于重心的定义是:一个物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的重心.质量分布均匀的     

为学生的课堂行为进行教学设计

<高中物理课程标准>指出:在课程实施方面,应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考;通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.基于此,物理课堂教学的基本任务,就是通过教师的组织、引导,让学生掌握前人积累下来的知识,在提高科学素养的基础上开展创造性活动,不断使学生学会学习.     

“用静电计测量平行板电容器电容与哪些因素有关”的实验分析

静电计是高中物理静电实验中常用的且非常重要的仪器,它在教材"电容器电容"一节中出现,用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U,研究影响平行板电容器电容大小的因素.但是在课堂教学中,上述实验的演示效果时好时坏,主要表现在静电计指针的偏转角θ变化时大时小.为什么演示效果不稳定?怎样才能达到让人满意的实验效果呢?我们试作讨论.     

高中物理习题课教学探讨

很多高中学生感觉学物理难,主要难在运用物理知识解决问题上.常常是"一听就懂,一看就会,一做就错".     

情景 问题 探究——“回旋加速器”教学的尝试

本文以"回旋加速器"一课的教学为例,谈在高中物理课堂教学中设置恰当的情景和问题,引导学生通过理论探究,在模拟的状态下"参与"回旋加速器的"设计",尝试创新设计、评价反思、交流合作等科学探究方法在教学中的应用.     

对电流间相互作用实验的改进

人教版高中物理教材“磁场”一章中,安排了一个名为“电流之间通过磁场发生相互作用”的演示实验,其实验方法是：在支架上平行的固定两条直导线,当通以相同方向的电流时,两导线相互吸引;当通以相反方向的电流时,两导线相互排斥．     

应用A l g o d o o仿真物理实验辅助高中物理规律教学

以“ 开普勒三定律” 、 “ 简谐运动” 、 “ 动量守恒定律”为例, 示范如何应用 A l g o d o o仿真物理实验验证物 理规律. 最后对 A l g o d o o仿真实验在高中物理规律教学中的应用前景进行分析