如何为"拟在人文社会科学方向发展"的学生编写高中物理教材?

按照“课标”，在学完公共必修模块“物理1”、“物理2”之后，高中物理课程分三个系列由学生自由选择．其中“物理1—1”、“物理1-2”系列按“课标”的要求，应“侧重物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响”，这个选修系列，按通常的说法，是供“拟在人文社会科学方向发展”的学生，也就是供“文科”学生选修的。     

什么是科学——科学与人文漫话之一

给出了有关科学的静态的、动态的及系统的界定;提出了科学、非科学、伪科学的划界标志;讨论了支持科学创新与反对伪科学的关系问题．     

什么是科学精神——科学与人文漫话之六

主张从科学活动中抽象、概括、提升出科学精神,这种科学精神是由科学活动的特点所决定的普遍性的东西,反映科学的内在本质.根据这种观点,给出了科学精神的主要内容.     

理性与非理性——科学与人文漫话之十一

从科学与人文关系的角度,讨论了理性与非理性的涵义、评价及其关系．     

科学发现的思维结构问题——科学与人文漫话之十三

给出了自然科学发现的界定, 论述了自然科学发现的思维结构及其推广到人文社会科学研究中的相同与不同之处.     

实证科学方法——物理方法之精萃

“实证”（positive）一词。来源于拉丁文，有“肯定”、“明确”和“确定”等含意．16世纪以来，自然科学摆脱神权统治走上独立发展道路，这个时期的科学强调“起于经验、迄于经验”，要求知识的“肯定性”、“明确性”、“确实性”，与中世纪经院哲学空洞、繁难、甚至荒诞的“思辩”与“说教”形成鲜明对比．因此，有人把这个时期的自然科学称为经验科学或实证科学．而伴随着这种实证科学产生与成长的方法。则称为实证科学方法．     

場发射显微鏡和場离子显微鏡

場发射显微鏡是密勒(Muller)在1936年发明的,但其重要性却直到第二次世界大战之后才逐漸被认识。近年来,超高真空技术飞速进步,为場发射显微鏡的发展和应用提供了条件,現在場发射显微鏡已成为在表面現象的研究中最受重视的一种技术了。利用这种技术使我們能够直接观察到不同晶面的不同吸附性质以及吸附原子或分子在表面上的活动情况,甚至可以看到个別吸附分子的象。1951年密勒进一步发明了場离千显微鏡,它的分辨能力此場发射显微鏡更     

ZnS:Cu,Er,Cl薄膜直流电致发光效率与电场分布关系的研究

利用Er3+离子的特征辐射,探测出ZnS:Cu,Er,C1薄膜直流电致发光器件中沿膜厚度方向场强分布是不均匀的:有三个高场区两个低场区.并测最了这五个区域里的发光效率,得出高场区的发光效率高,低场区的发光效率低.文中对高场区的形成原因及发光效率与场强的关系进行了讨论.     

光电光谱定量分析基本关系式的探讨与分析

自从Farmer,Saunderson等引入光谱分析的光电方法(常简称光电光谱法)以来,各国对于这一先进技术都予以很大的重视。在我国,利用光电宣读光谱仪,对钢铁、有色金属、气体以及其他物质材料中的各种杂质元素的快速测定,逐渐广泛开展起来,已在生产及科学研究中发挥了显著的成效。为了使这一先进技术进一步推广与发展,在