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从大一普物教学的迷思谈教学相长 总被引:1,自引:0,他引:1
迷思,可以说是和“标准答案”不一样的想法,可以说是一种“错误答案”,也可以是一种不知道正确答案的迷惑.本文中的迷思,主要是学生在学习普通物理学时表现的迷思概念(misconceptions),以及学习态度和方法的迷思.除此之外,也包含老师在教学时的迷思,及一般社会观点对教学的迷思. 相似文献
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作为一名数学老师,有一个不能不面对的重要任务,那就是帮助学生提高考试的得分能力.为了得到较高的分数,不仅要注重基础,确保基本分不丢,还必须有攻难题的信心和初步能力.高考是选拔性考试,必须要在分数上拉开一定差距,因此,命题者往往在试题的安排上有意将难度逐步 相似文献
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这是一个没有标准答案的实际问题.事实上,现实生活中有很多问题都是没有标准答案的,需要我们根据实际情况来寻找较为合理的结果. 相似文献
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2013年福建省高三毕业班质量检测文科21题问题(Ⅱ)在评卷中发现多数学生解法与标准答案解法不同,多数采用常规的分离参数方法,除少部分学生得出正确答案外,许多同学却无果而终,半途而废.本文对此题进行分析,供参考. 相似文献
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近来阅读《数学通报》,对其中两篇文章有一些粗浅的认识,现把其中之一形诸文字.不当之处,敬请方家批评指正.文[1]对2009年全国高考数学理科卷(全国工卷)第22题的解法进行探究,提出了一个话题:在消去参数时,消b与消c结果却大相径庭.笔者发现文[1]的分析与求解有失偏颇.题目 设函数f(x)=x3+ 3bx2+ 3cx有两个极值点x1、x2,且x1∈[-1,0],x2∈[1,2]. 相似文献