振动合成的瞬时过程动态显示

在讲解振动合成时,通常用三角函数、复数或旋转矢量的办法处理.然而这些数学方法并不能给学生直接的物理图象. 为显示同方向振动合成的瞬时过程,我们将两个超低频讯号分别通过振动继电器后送入示波器,使普通示波器成为三线示波器,在萤光屏的三个位置上同时显示出两个分振动和一个合振动的波形,其实验装置简图如图一所示. 这种办法相当于采用电子开关的三线示波器。我们采用的是简单的振动继电器.由它快速通断,使两个讯号分别输入或同时输入示波器(见图二),从而得到讯号1,讯号2以及其合成的波形.由于在每个分讯号上加上直流位移电压,使得三个…     

光电振动检测装置

振动是一种普遍存在的自然现象,振动的频率分布于 10-5～10 13Hz的广阔范围内,我们所听到的声音只是频率 20～2 × 104Hz的振动.振动和人们的生活、生产密切相关,对于振动的研究和检测是必不可少的。 对于不同频率的振动,检测方法是不同的,超声波或高声频的振动,通常采用压电效应的方法;在声频范围内,通常采用电磁感应方法进行检测.由于电磁感应所得到的电讯号的强度和磁通变化率成正比,所以测到的是振动的速度,当频率很低时,电磁感应检测效率显著下降,当振动能量很小时,则无法检测. 为了将超低频振动变成电讯号,我们设计了一种光电振动检…     

给学生一个创造的机会

 如何搞好大学物理的教与学,是大专院校一代又一代师生一直探索的课题.为了及时介绍人们在探索过程中所总结的新经验、新方法、新教材,本刊新辟《大学物理研究》栏目.由南京大学物理系潘元胜等同志所撰写的《给学生一个创造的机会》一文,是他们对物理实验课进行改革的经验总结.我们将她作为本栏目的首篇奉献给大学的朋友们,希望与大家共同办好这一栏目.     

大学生在物理实验中所表现出的创造能力：对“测量液氮汽化热实验”的改进

我们从1986年起在大学物理实验课中,采取激励、引导、创造条件的办法加强学生的创造能力的培养,多年来取得了可喜的成果。我们的具体做法如下:在实验课的绪论课上,通过讲述一些优秀科学家的事迹,物理学上一些著名的发明创造的事例,使学生认识到,作为一个未来的科学家必须培养自