谈结论分析与能力培养

解决问题以得出问题结论为目的,然而,真正意义上的问题解决并非把结论的得出理解为求解活动就此终结.对问题结论的挖掘和讨论,不仅是对解答过程的回顾和反思,而且又是对原问题的引申与拓展,能开发问题本身的潜在价值,培养学生诸多方面的能力.本文列举几例,说明结论分析在能力培养方面的作用和具体体现.     

实验设计与思维能力培养

实验设计是以一定的知识与技能为基础,创造性地构思解决问题的实验方案的综合性活动.实验设计能力是实验能力结构中的至高层次,是创新精神与实践能力在物理实验活动中的体现与要求.实验设计活动有助于学生综合素质的提高,这里仅以几例说明它在思维能力培养方面的重要作用.     

创新实验题分类选析

高考实验题的设置往往体现出情景新颖，以学过的实验为依托，注重对其思想、方法、技能的迁移与拓展．而且将实验的考查与生活、生产和现代科技相联系，体现新一轮基础教育课程改革的基本理念．注重考查学生的基本实验能力、创新能力、自主探究的能力．本文列举几道典型高考试题，以探究实验创新的几种基本类型．     

快速氢粒子通过气体靶时电荷交换截面的测量

本文在厚靶条件下,测量了20—100keV的快速质子和快速氢原子通过H-2,He,N_2,Ne和Ar5种气体靶时的电子捕获截面σ_(10)和剥离截面σ_(01)。实验结果的系统误差小于±20％,与Barnett等人编辑的数据相当符合。     

n+1维n-Lei代数的导子代数

本文给出了n 1维n-Lie代数的导子代数的结构，以及导子的具体表示形式．