百年名校——贵阳市师范学校简介

贵阳市师范学校是贵州省建校历史最长的师范学校,创建于清光绪28年(1902)。学校地处贵州省会贵阳市中心区,占地16000平方米,教学用房12000平方米。学校教学设施设备精良,拥有综合实验大楼、教学图书大楼、艺术大楼和语言实验室、计算机网络教室、多媒体教室、微格教室、音乐、美术、舞蹈、形体训练等专用教室。设有附属小学、附属实     

"教学方法"在物理教学中的作用

回顾物理教学路,耳边总回荡着一句话"教无定法,有规可循".就物理教学而言,相同的教学内容,不同的教学方法,其教学效果差异很大.因此,我们在本着"循序渐进"的原则下,对不同的教学内容灵活掌握不同的教学方法是很重要的.     

现代数字物理教学连载⑩——在数字技术平台上的研究式学习

介绍了大学物理教学中,如何利用数字技术平台引导学生进行自主的研究式学习.首先是知识的拓展与转移,接着是教师指导下的研究与探索,最后是学生自主独立的研究与创新.实践证明,我们创造的这一教学方法对于培养学生的科学素质与能力十分奏效.     

综合性设计性实验的教学思路探讨

介绍了北京科技大学近年来面向低年级本科生开设综合性设计性实验的教学思路.在实验项目的设置上,根据实验室条件重点考虑可操作性;在实验内容方面重点考虑渐进性,让学生力所能及;在教学方式上强调引导,激发学生的研究兴趣.     

Quantum Key Distribution Network Based on Differential Phase Shift

Using a series of quantum correlated photon pairs, we propose a theoretical scheme for any-to-any multi-user quantum key distribution network based on differential phase shift. The differential phase shift and the different detection time slots ensure the security of our scheme against eavesdropping. We discuss the security under the intercept-resend attack and the source replacement attack.     

Oscillatory Activities in Regulatory Biological Networks and Hopf Bifurcation

Exploiting the nonlinear dynamics in the negative feedback loop, we propose a statistical signal-response model to describe the different oscillatory behaviour in a biological network motif. By choosing the delay as a bifurcation parameter, we discuss the existence of Hopf bifurcation and the stability of the periodic solutions of model equations with the centre manifold theorem and the normal form theory. It is shown that a periodic solution is born in a Hopf bifurcation beyond a critical time delay, and thus the bifurcation phenomenon may be important to elucidate the mechanism of oscillatory activities in regulatory biological networks.     

光纤量子密码网络

 数字通信和数字信号处理领域的快速发展直接推动了20世纪后半叶兴起的信息革命。今天的数字信息系统仍然只在经典物理的范畴。每一个比特的信息都能完全的被经典器件描述，比如说一个晶体管或者微处理器的输入电压高低来代表0或者1。然而，信息也能通过量子力学的方式来处理和传输，这就产生了全新的量子信息科学。量子信息科学的一个典型应用就是量子密码术，在过去的十几年中发展十分迅速，美国和欧洲甚至都已经有比较成熟的商业产品。那么，什么是量子密码术，它的基本工作原理是什么，量子密码网络又是解决什么问题的。希望通过本文的叙述，读者能有大致的了解。     

从自组织理论的视角看探究式学习与接受式学习

目前人们对探究式学习与接受式学习在教学中的地位认识仍不清晰，在具体的实践教学中存在不少误区。本文试图运用白组织理论对探究式学习和接受式学习进行辨析，并得出这两种学习方式都是使学生学习知识的有效手段，而它们的区别在于接受式学习强调依靠外力来推动学生的学习，探究式学习则强调依靠学生系统内部的自组织演化机制来促进学生自主的学习。     

新课程改革对物理教师的新要求

新一轮课程改革的总体目标是要构建符合素质教育的课程新体系,既要为高一级学校输送合格人材,又要为社会输送合格劳动者,是面向全体学生的教学理念．新课程提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战．要求物理教师既要领会新课程的精神、把握新课程的标准、吃透新教材的内容．还要深化自身的知识结构、扩展自身的能力结构．     

谈5年制高职物理教学

5年制高职学生来自初中毕业生,年龄小,基础差,大多是由于未考进高中才进入5年制高职学习的,其中有一定比例的学生文化基础差,学习困难．针对学生的实际情况和物理学科教学的特点就如何展开物理教学谈谈自己的看法．1关爱学生提高自身业务素质教师要真诚地爱学生,注意调控自己的情绪,把爱带进课堂,把微笑引入课堂,让学生在轻松愉快的气氛中学习．树立“每个学生都需要你的爱”的思想,把爱洒向每一个学